教科版六年级下册科学《铁生锈了2》教学设计

第5课铁生锈了。

一)背景和目标。

铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。

科学概念。铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法。

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。.通过对比实验，**铁生锈的原因。情感态度价值观。

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。(二)教学准备。

每组学生一块不生锈的铁片，一块锈蚀严重的铁片，一些铁锈，榔头，自制电路检测器。(三)教科书说明。

本课有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁生锈的秘密”。第一部分：生活中的铁生锈现象。

教科书第34页提供了五种生活中铁生锈的现象：铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，可见铁生锈在生活中是十分常见的，提醒学生要关注生活中的自然现象。同时提出了本课的研究问题：

铁生锈是一种什么变化？这个问题指向本单元的核心概念。

第二部分：观察铁锈。

铁生锈是一种化学变化吗？这是教科书提出的假设，也是学生的假设。要验证这个假设，我们有什么证据来证明自己的观点？

所以，让学生观察铁锈，是为了寻找证据，观察实验活动，成为寻求证据的过程。

教师要准备一块不生锈的铁片和一块锈蚀比较严重的铁片，供学生观察使用。观察比较铁片和铁锈从感官观察开始。从颜色比较，铁片是灰白色的，铁锈是红褐色的；从空隙上比较，铁片没有空隙，铁锈。

上有小孔；从光泽上比较，铁片具有金属光泽，铁锈没有光泽；从手感来比较，铁片比较光滑，铁锈比较粗糙。这些表面现象的不同，还不足以支撑铁锈是不同于铁的新物质这一结论，除此之外，还有另外更加有力的证据吗？

敲击、导电性、被磁铁吸引等实验所获得的证据，是比较有说服力的。从敲击上比较，铁片有韧性，铁锈比较脆；从导电性上比较，铁片能导电，铁锈不能导电；从被磁铁吸引上比较，铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。这些证据很有说服力，足以证明铁锈是不同于铁的新物质。

需要提醒的是由于铁锈比较难找，大部分生锈的铁片中铁的含量还是很多的，如果用磁铁吸引生锈的铁片，照样能够吸住，所以在做磁铁吸引对比实验。

时，最好用铁骨与从生锈铁制品上刮下来的铁锈细末做对比实验。如果找不到纯铁锈或者找到的铁锈仍然可以被磁铁吸引，建议教师做演示实验，也可以用与铁锈相似的材料(如硫化铁，铁粉与硫磺燃烧反应的生成物)代替铁锈做实验，这也是允许的。

第三部分：探索铁生锈的秘密。

学生通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么生锈？铁的生锈与什么因素有关？这是两个很自然产生的问题。

学生的**活动，随着新问题的产生，自然地转人对铁生锈原因的探索上。

对铁生锈原因的探索，是鼓励学生自己设计对比实验、自己观察记录进行的。我们要对学生的实验设计进行指导，特别是研究问题的确定是否合理，对比实验研究的方法是否严密方面进行指导。学生的研究问题要小，变量要单一，这样学生才能进行对比实验。

有关方案可以参照教科书第38页的设计。由于这个实验所需的时间比较长，课堂当中无法完成，观察记录必须在课外进行，我们要叮嘱学生每天观察记录，把实验现象及时记录，为后面的学习积累资料，打下基础。

这个实验还可以与铁生锈的快慢实验结合起来，一次完成。(四)教学建议1.观察铁锈。

教师要提供不生锈的铁片和锈蚀比较严重的铁片，供学生观察、实验，还要准备一些铁锈，供磁铁吸引比较实验时使用。

1)铁锈是铁变来的，你们认为铁锈是不同于铁的新物质吗？你有什么证据证明自己的结论？(2)观察铁锈，寻找证据，并做好记录。

3)从观察中，我们得到了哪些证据，这些证据足以支持我们的假设吗？

4)实验探索，继续比较铁与铁锈的区别：敲击实验、导电实验、磁铁吸引实验。这三个都是对比实。

验，我们在做对比实验的时候，应该注意什么？以导电实验为例，说说我们应该怎么做。

5)学生实验，并把结果填人**。

6)汇报整理我们获得的结果，这些证据能否支持我们的假设？2.探索铁生锈的秘密。

这个活动，主要是学生制定计划、汇报交流计划的过程，教师在这个过程中要适当予以指导，特别是在问题的产生和实验方法的确定上予以指导。

1)铁为什么生锈，我们来设计实验进行研究，请讨论我们的研究问题是什么。

如：请讨论“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？铁生锈与空气有关吗？”这三个问题，哪一个更适合我们研究？为什么？

2)如果我们研究“铁生锈与空气有关吗”这个问题，我们应该控制哪些条件不变？(3)说说我们的方案，相互质疑，完善我们的实验方案。