《铁钉生锈了》教学设计。
设计思路：本课最重要的活动是让学生以小组制定验计划为例，讨论完善方案。这是本单元的第一个“设计”。
在科学**中，“设计”是很重要的一个环节，许多伟大的发现都是在不断设计、不断完善设计中产生的。根据学生的年龄特点和知识基础，可以这样处理教材：通过让学生观察生锈的铁制品，引出问题引导假设，再分组设计实验方案，全班交流一起评价完善方案，然后让学生根据方案组装好实验器材，放在实验室的适当位置，利用课后，坚持不间断地观察研究，做好记录。
一个月后，列出实验结果，归纳铁钉生锈的原因，讨论如何防锈的方法。最后有一个拓展练习，家中的厨具、家具、工具等是用什么措施来防锈的，来引导学生要关注身边的科学，体会其中的道理。
教学目标：过程与方法：
1、初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证；2、初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案；3、能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
知识与技能：
1、知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气接触；2、了解防止铁生锈的基本方法；情感、态度与价值观：
1、坚持参加较长时间的**活动，尊重证据，愿意合作与交流；2、愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短；3、关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学的知识改善生活。教学重难点：
1、重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。2、难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。
教学准备：无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、植物油、砂纸、。
课时安排：2课时。
教学过程设计：第一课时。
一、课前准备。
提问：你见过哪些生锈的物品？在**见到的？
学生回答：切过咸菜的刀、没洗净的铁锅、土里埋的铁棒等。师根据学生回答。板书：铁钉生锈了。二、导入新课。
1、比较：没有生锈和已经生锈的铁制品有什么不同。
学生观察回答，教师小结。
铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松物质，容易剥落。它是一种新的物质。铁锈特别容易吸收水分。
是铁烂的更快。铁锈是人们不希望得到的东西。今天我们以铁钉为例，研究铁钉生锈可能有什么因素有关。
2、教师出示生锈铁制品。铁锹、铁簸箕等。提问：你们还在什么地方见到过生锈铁制品？学生畅所欲言。三、设计实验方案。
1、提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么？如何设计实验证明自己的想法？2、学生讨论并分组设计实验方案。1）、学生交流、评论、完善方案。
2）分组根据设计的方案，选择材料进行组装。研究问题。
铁钉生锈的原因是什么？假设。
如果把铁放在水里，那么铁就会生锈。试验器材。
几根铁钉，几根试管，少许油。结论。
四、实验验证。
学生观察并记录实验现象。
1、教师在课堂上了解实验状况，不断指导、反馈。2、交流实验结果，分析铁钉生锈原因。1）学生汇报实验中观察到的现象。
2）讨论：实验的现象说明铁生锈与什么因素有关？板书：空气、水。
板书设计：铁钉生锈了。
生锈的原因可能的因素：空气水阳光……
六年级上册科学教案 3 2铁钉生锈了苏教版 2
铁生锈了 教学案例分析。内容提要 本课旨在培养学生的好奇心和 欲，能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，从中知道铁钉生锈是水和空气共同作用的结果，并提出防锈建议。关键词 铁钉生锈。科学课是以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历为主的学...
六年级上册科学教案 3 2铁钉生锈了苏教版 3
铁钉生锈了 教学设计。教学目标知识与技能。知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。过程与方法。初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验...
六年级上册科学教案 3 2铁钉生锈了苏教版 2
铁钉生锈了 教学设计分析。教材分析 本课是苏教版小学六年级科学上册第三单元 物质在变化 中的第2课，主要研究钢铁生锈的原因和理解各种防锈方法的原理。教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计方案，再讨论 交流 完善自己设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认...