六年级科学下册铁生锈了教学反思教科版

生：铁锈的光滑程度也要比铁要粗糙一些。

师：这要用什么方法来观察呢？ (手摸摸就可以了)

生：铁锈和铁的导电性可能也不同。

师：这个药怎么证明？

生：用检测器检测。（什么检测器）电路检测器。

师：在用电路检测器前，要先做什么呢？

生：要先用小电珠连接在导线上，然后用导线的另一端碰触电池，如果不亮说明检测器不正常。如果亮了才好用。

检测器，学生一口就叫出来了，真难得，我认为学生会根本想不出来的，学生今天的表现真是让我惊艳，非常高兴，狠狠的表扬了一番）

生：铁生锈后体积也会改变呢。

师：这要怎样证明呢？

生：就用刚才的方法，再比较重量后，就可以。

师：那这个艰巨的任务，呆会我们观察完后，大家讨论一下，可一定要去做做看了。

生：铁和铁锈用磁铁去吸可能也不同。

这一点学生是看过书，才知道的，但是也不错了，说明能去找资料，还是值得表扬）

都说，低估学生的表现比高估更可怕，今天我见识到了，幸好的是今天我没有一来就为了为完成教学任务而教学，一句自己简单的问话，却打开学生智慧的大门，引领学生自由的遨游在了科学的真实世界中，真诚的激励评价，更激发了学生表现自我、探求科学奥秘的内驱力。

当我们抱着诚挚的心情和学生共同探索科学的奥秘的时候，带给学生的是探索科学未知世界的浓烈兴趣和不竭动力，使他们不懈地追求在科学求知大道上；带给我的则是带领学生探索科学的浓浓激情，一个个的科学实验不仅体现出科学的奇妙，更让我和学生在不断体验成功的心境之下，引起了彼此心灵的震撼和惊叹！

科学，真是太美了！精品推荐强力推荐值得拥有。