教科版六年级科学下册教学反思。
第二单元物质的变化第七课控制铁生锈的速度。
本课是第五课《铁生锈了》教学中对铁生锈原因设计实验，进行**的基础开展的。通过三四天的实验观察，学生在自己设计的对比实验中有了较多的发现，我们的教学就从汇报交流学生在实验中的发现展开。要尽量让学生多汇报，将他们在实验中的记录和发现与全班共享，即是为了肯定他的发现，也是为了能有更多的数据和证据来说明问题。
原本担心课外的实验，学生是否能认真完成，在交流检查中，发现每个班均有2/3左右的学生认真进行了实验，还是蛮值得欣慰的。通过众多学生的交流，引导学生寻找不同实验各种结论中的共同之处：在空气和水的共同作用之下，铁最容易生锈。
这个结论对于后续的**活动是有重要指导意义的，应该引导学生明确。因为有的学生会单纯的认为：铁钉接触水越多越容易生锈；铁钉接触空气越多越容易生锈。
这种片面的认识应该帮助其纠正。
研究铁生锈的快慢，其实在学生的对比实验中已有所发现，比较生锈的速度，也是为了说明：怎样环境中的铁更容易生锈。为了能使学生有更全面的认识，教师在第五课之后，应该在教室里安排几组对比实验，供学生在今天的课堂上观察思考，尤其是增加“盐水和空气”这一组实验，能使学生对铁生锈现象有更进一步的认识和了解。
有这些认识还不够，学生并未在思想对“铁生锈”这事产生重视，这就需要教师通过一些****和数据向学生说明：铁生锈的速度虽然较慢，但每年因此而造成的损失是极其惊人的，使学生在思想上震撼，只有在思想上重视了，他才会明白为什么要研究“铁为什么会生锈以？”，才会想着“在生活中如何防止铁生锈？
”，从而将学到的知识应用于生活实际，体现科学学习的价值所在。在讨论生活中各种防止铁生锈的方法时，学生较多的是想到“涂油漆”，对于其他更多的方法知之甚少，教师应多补充，比如电镀，比如刀具、锅要擦干摆放，比如不能用手直接触摸擦拭某些金属电器或家具，因上手上有汗，汗里有盐份会使金属更快生锈等等。在介绍交流中也应了解“其所以然”，让学生尽可能多的了解生活中防止铁生锈的细节和道理，他才会在生活中予以关注和应用。
六年级下册科学教学反思 控制铁生锈的速度教科版
今天刚上完课，趁热打铁，先写点反思。上课时，感觉学生不够活跃，至于原因没有分析。上到一半，发现课件运用不熟悉，好多该出示的页面没有及时出示，有个页面又过早打开。到课堂接近尾声时，发现时间有剩余，让学生看书本的阅读资料，本来安排阅读资料是在学生说完生活中的防锈措施后，让学生看的。只是当时一看手表，时间...
教科 六年级科学下册教案控制铁生锈速度
教科版 六年级科学下册教案。第二单元物质变化7 控制铁生锈的速度。一 教材简析 本课由三个部分组成，分别是 科学讨论会 研究铁生锈的快慢 怎样防止 减缓铁生锈 科学讨论会 这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果 分析实验的现象，得出实验的结果。研究铁生锈的快慢 这个实验与 ...
六年级下册科学教学反思 2 7控制铁生锈的速度教科版
控制铁生锈速度 教学反思。反思这一节课，觉得以下几个地方需要注意。1 第一环节只所以一笔带过，太过仓促，是因为我不够了解学生，只单方面的以为上节课讲过了，实验也做了，这几天还让他们做实验记录，他们应该很清楚实验怎么做，所以就匆匆过去。而实际上过了五天学生已经忘记的差不多了，我应该在学生回答后出示 一...