本节课是我自己认为上的比较成功的一节科学课，在这一节课的教学中，有这几点体会比较深刻。
1、教师的正确引导，能有效的提高课堂效率。做一名科学老师，我们都深有感触，孩子的问题往往很多，面很广，让我们不知从何说起，有时候一个问题的争执，就会让整堂课停滞不前，大大影响了课堂效率，而这往往与老师的引导有很大的关系。在本节的设计中，我就非常注重了这一点，在各个环节，都对学生的问题给与了比较明确的引导，使得课堂进行的比较顺利。
如在了解降落伞的结构这一环节中，我设计了一个记录表，这样就让学生的讨论有了明确的范围，整个讨论时间只有几分钟完成了。再比如在学生设计影响降落伞下降快慢的因素的方案这一环节前，我先做了一个小小的实验进行铺垫，让学生观察，得出结论，指导学生如何进行对比实验。这样也是大大提高了学生在设计方案时的速度和规范性。
2、通过科学活动，保持学生的科学兴趣。本节课最后，我提出了要进行一次降落伞比赛，学生的兴趣非常高。一周之后，我们举行了这次活动，五年级的两个班进行了一次比赛，学生的参与度很高，80%的学生参加了比赛，其它年级的同学也**了我们的比赛。
这次活动之后，我发现同学们学习科学的兴趣空前高涨，有的学生比了一次还想比第二次，**比赛的其它年级的同学也找到我，想参加比赛。一次小小的活动，不但带动了本年级的同学，还带动了其它年级的同学的学习科学兴趣。可见科学活动力量之大。
能让学生保持科学**的兴趣，就是一名科学老师最大的成功。
3、利用实验记录表、设计方案等，规范提升学生科学实验的能力。科学课的一个重要任务就是教会学生“做事”。科学之所以对学生的吸引力那么大，很重要的一点就是科学课上，学生的动手机会多，做实验是学生科学课上最期盼的。
科学课上的实验，不是老师或学生准备好了器材，老师出示步骤，学生操作，而是要让学生自己设计实验，自己操作，这样的一节实验课，才算是一节成功的实验课。因此如何提高学生的实验设计能力和操作能力就显得非常重要。这时，就需要老师对学生实验设计和操作能力进行规范和指导，而实验记录表、设计方案等就是一个很好的规范方法。
实验设计方案既是学生思维的一种体现，也是学生表达能力的体现。实验过程中，数据的记录是非常重要的，各种数据我们进行实验结果分析的依据，因此在每个实验中，实验记录表都是必要的。这不仅是对学生实验的一种规范，也是对学生做事能力的一种提高。
当学生具备了实验设计和操作能力之后，还能更好的激发学生学习科学的兴趣。
学生的潜力是无穷的，尤其是科学课上，这一点是体现最明显的。这一节虽然比较成功，但是还是有些低估了学生的能力，课堂上学生们的精彩表现，给了我更大的信心，也让我认识到了自己要学习的东西还有很所，自己的课堂组织和调控能力也还有待提高。
附送：2024年六年级科学下册《降落伞》教学设计青岛版。
教学内容：
苏教版小学科学四年级下册p51-52
教学目标：
过程与方法：
1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。
2、能够设计实验**影响降落伞下降速度的因素。
科学知识：
1、知道降落伞缓慢下降的原因。
2、初步了解影响降落伞下降速度的因素。
情感态度与价值观：
1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2、具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。
3、培养对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
教学重点、难点：
**降落伞下降的速度与哪些因素有关。
教学准备：
1、线段、铁环、塑料纸、秒表等制作和测试简易降落伞的材料。
2、“神舟六号”飞船返回录像，实验记录单。
教学过程：
一、导入新课：
你们知道“神舟六号”飞船是如何安全返回地面的吗？
多**放映“神六”安全返回的录像片段。
降落伞为什么能起到保护人或物的作用呢？它降落的快慢与什么有关呢？
今天我们就一起来认识和研究降落伞。（出示课题）
二、认识降落伞：
多**课件出示形形色色的降落伞。
降落伞一般由哪几部分构成？
降落伞在下降的过程中会受到哪些力的作用？
这些力的方向是怎样的呢？
根据学生发言在图上画出表示重力、空气阻力的箭头）
三、制作降落伞：
我们现在了解了一些关于降落伞的知识，同学们想不想自己拥有一个降落伞呢？
自学p51简易降落伞的制作要求。
学生小组合作，制作降落伞。（**轻缓的**，教师巡回察看并作必要的指导）
四、玩降落伞：
学生到室外的场地上玩自己制作的降落伞。
各小组交换降落伞玩。
学生交流玩的情况。在玩的过程中有什么发现吗？
猜测：降落伞下降的快慢可能与什么因素有关？
五、研究降落伞：
1、制订实验方案：
对于降落伞为什么下降得有快有慢，大家提出了一些假设。这些假设是否正确呢？我们可以动手实验一下。
各小组商量一下，你们准备来研究哪个影响降落伞下降快慢的因素？
为了使我们的研究能成功，希望大家在行动之前先制订一个研究计划，怎么样？
各小组讨论、制订研究计划。（填写计划表）
交流小组研究计划，补充注意点。
2、各组选择材料，进行对比实验，作好实验记录。
教师巡视并在需要时给学生以帮助。
3、交流研究成果：
刚才大家都按自己的兴趣去研究了有关降落伞的问题，你们愿意把自己的研究成果展示给大家吗？
学生交流，展示实验记录。
提示：先说研究的问题，然后简要地说说怎么研究的，最后交流有什么发现；当别的小朋友在交流时，我们该怎么样？
六、总结延伸：
1、今天，我们研究了有关降落伞的一些问题，通过这次活动，你们有什么收获呢？
2、关于降落伞，还有其它问题吗？
3、课外拓展：你能估算一下“神六”的降落伞面积大约有多大吗？
设计意图：
一、以“做中学”为本课教学的基本形式。围绕“降落伞下降的快慢与什么因素有关”，为学生提供动手制作、研究降落伞的机会，引导学生自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中。让每个学生亲历“提出问题—猜想**—实验设计—寻求实证—信息处理—结论和表达”的**过程，体现**式科学教学的基本步骤，发展学生初步**和解决问题的能力。
二、提高“做中学”**式科学教学的效率。“做中学”是教师指导下的学生主动的建构过程，既强调在**的过程中要“动手”，更强调要“动脑”。在鼓励孩子们亲自通过实验来验证“降落伞的下降速度是否和伞面大小、重物重量、伞绳长短等有关”时，教师为学生提供有结构的实验材料，并引导学生认真制订、交流、完善实验计划，从而保证实验活动的顺利进行，提高科学**的效率。
三、重视培养学生学习科学的兴趣和习惯。本课设计时旨在通过制作降落伞后玩一玩、到室外放飞降落伞等活动内容以及 “神六是如何安全着陆的？”、神六的降落伞大约有多大？
”等问题有效激发学生学习科学的兴趣；在**过程中激励学生养成积极动手、尊重事实、善于合作、乐于交流、认真倾听等良好的学习习惯。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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青岛版六年级科学降落伞教案
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青岛版科学六年级下册《降落伞》教学反思
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