《杠杆类工具的研究》听评课记录。
一、教材分析。
杠杆类工具的研究》是教科版小学科学六年级上册工具和机械单元的第三课，本课是在第二课《杠杆的科学》的基础上进行的深入**活动，是学生对杠杆省力、费力、不省力也不费力规律认识的升华，通过本课的**性活动使学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理，从而完成杠杆工具的学习。这部分内容连同后面将要学习的轮轴、滑轮和斜面共同构成课程标准中物质世界部分简单机械的内容。二、学情分析和教学思路。
本节课教授学生是六年级学生，学生接受知识强，杠杆基础知识在上节课得到了学习。所以本堂课以培养学生科学素养为宗旨，激发学生的**兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生**知识的最有效的途径。本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以**为主的学习活动，培养他们的好奇心和**欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会**解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
教学目标：
科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点：
对不同杠杆的比较和分析。教学难点：
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。三、说教法（一）趣味引入。
用三个小游戏引入，是因为学生永远是好动的，学生看到做实验，而且可以参与进去，学习兴趣高涨，不由自主的为完成快的同学鼓掌。通过实验提高学生学习兴趣，让学生初步接触观察三种杠杆工具。（二）杠杆类工具的比较。
学生通过刚刚的实验，已经不由自主地激起了学习的兴趣，他们会不由自主地思考试验用的三种工具，经过教师的引导，他们会联系到上节课学到的知识。再结合**的微课程，然后判断出所用的工具是哪种杠杆工具。认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
并能够运用这个规律给杠杆类工具分类。（三）给各种杠杆类工具分类。
学生急于运用所学知识，在这一阶段，他们能认真思考，快速作答，然后到展台下进行展示交流。体会到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同的条件下需要使用不同的杠杆。（四）小杆秤的研究。
能够亲手运用所学知识来制作生活工具，学生会表现出浓厚的兴趣，并且在以后的学习生活中也会对表现出对哦知识的渴求。学生通过亲历的**，讨论交流、实践运用、走进生活，学生最大限度的发挥主观能动性，经历科学的**过程，获取相对较多的科学知识和科学学习方法以及严谨的科学态度。评课记录。
王延波老师的评课：
这是一堂比较精彩的科学课！课上得很成功，给人耳目一新的……课堂贯穿了“科学学习要以**为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在**中体验，在体验中**，在众多的体验中感悟到科学**的乐趣与意义。无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质，科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。
科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地思考问题。
部分学生潜意识中，认为只要是工具就可以省力，通过**微课程，学生的错误观念得到了纠正，对省力杠杆和费力杠杆有了更深入的理解。
教科版小学科学六年级上册《杠杆类工具的研究》听评课记录
杠杆类工具的研究 听评课记录。一 教材分析。杠杆类工具的研究 是教科版小学科学六年级上册工具和机械单元的第三课，本课是在第二课 杠杆的科学 的基础上进行的深入 活动，是学生对杠杆省力 费力 不省力也不费力规律认识的升华，通过本课的 性活动使学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，理解生活中熟悉的各种杠杆类...
教科小学科学六年级上册《1 杠杆的科学》教案 1
最新小学科学精品资料设计。教科版六年级上册科学。工具和机械。2.杠杆的科学。教科书说明 在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。另外，绝大多数学生都有玩 跷跷板 的经验。所以，在本课 杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。本课以学生熟悉的 跷...
教科版小学六年级科学上册《杠杆的科学》教学设计
杠杆的科学 教学设计。一 设计思想。科学课程标准 提出了 科学学习要以 为核心 的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以 为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解 认识 探索 发现，促进学生主动获取知识，提高能力。本课的教学设计由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，引导学生尽早进入...