高效课堂展示课型备教策略预案。
授课年级。六年级。
学科。语文。
授课日期。5月15号。
教材解析。本次习作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义，编排有两项教学内容，一是自由作文，可以写具体的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编一本自己的习作选。
目标定位激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
重点难点疑点。
重难点：理解和体会科学精神的含义和成语的故事。
设计思路及流程1、激发习作动机，打开习作思路2、明确基本要求，做到“活而不乱”3、鼓励自由立意，适当点拨。
1、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有哪些认识？
当堂反馈选择预案。
日日清三类题的预案。
完成作文初稿。
学科长（签名）：
教学反思。督督学室（签名）：察。
质控组（签名）：
高效课堂展示课型执行性课案。
版块流程结。
构。激趣导入激发学生的习作欲望。
拓展思路。情境创设·导学策略。
我们每个同学都有五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生。
学生学习行动期望。
活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受。
着生活，体验着生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆搜寻最希望学生能流畅地、大让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，方地展示一件件难以忘记忘怀的事希望此时的课堂安静、有序！学生带领全班同学明确学习目标学生2带领大家进入自学环节教师巡视，监督学生是否认真自研，并纠正学生的不良学习习惯纠正一些不良行为习惯！。
学生3带领大家进入互动环节希望此时的课堂学生能学生互动时，老师来回巡视，督促学生按互动的程序来，并及时师提够主动、积极的讨论交示：翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的流、完善各组的展示方作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录下来！案！
例如：1、提醒学生在小组练习叙述自己的观点，请同学就表达内容、语气、
语言、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学交流；2、提醒学生吸纳同学们的意见、建议和提问。3、提醒组长抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。学生4带领全班同学进入互动环节学生按照展示方案中的安排展示。
希望此时学生之间能够明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，认真倾听、并能就别人提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意的答案给予合理的评价见。或向别人发出挑战！
在学生评议的过程中引出习作要求。（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感）写事：过程具体，融入感受。
写人：事例典型，有真情实感。写景状物：
抓住特点，融入真情。
小结：同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。
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