教学年级：六年级**。
课题：《六年级校本课程吹响动听的葫芦丝》课型：**课教材分析：
1葫芦丝为云南地区彝、苗、哈尼等少数民族使用单簧吹管乐器。用竹管制成，有七个个按孔（前六后一），吹口处装一尖舌形铜质簧片。演奏时吹上端，振动簧片发音。
2．葫芦丝音域及分类葫芦丝可分为高、中、低音三种类型，常用的调为降b、c、d等调。通常9度以内不超过11度。
3、葫芦丝的用气气息一定要平稳才能吹奏出好听的乐音，吹奏过猛簧片不能正常发音，还容易受损，气息过缓，也不能正常发音。为了提高吸气速度，要嘴和鼻同时吸。乐曲长时要多吸一些气，乐曲短时就少吸一些气。
教学目标：
1、通过演奏葫芦丝乐器，体验旋律中所获得的快乐情感。2通过达尔文手势练习齐奏配合，提高创作意识。3练习上滑音和下滑音，运用吐音和连音吹奏旋律。
教学重点：认识葫芦丝；乐器身体的稳定。吹奏姿势，不同音高的气息控制、音。
节初步（不含“4”音），腹震音练习。
教学难点：乐器身体的稳定气息控制、基本指法、腹震音练习。教具：打击乐器（碰铃、双响筒、沙锤、鼓）、自制打击乐器教学设计理念：
激发学生兴趣、调动学生情感是本课的教学主线。这节课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努力把学生的生活经验和**的要素紧密相连，积极引导学生参与各种**活动，体验、感受、创造、表现**的美，使他们在轻松愉快的氛围中自主获得知识，掌握技能。教学过程：
一创设情景。
以**之旅为主题，让可爱的**小使者带领学生进入**课堂，营造轻松、活泼、愉快的学习氛围）
师：同学们，大家好！欢迎大家来到**殿堂，今天我们将会继续快乐的**之旅。不知**小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。
小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里去必须先完成几个小任务，什么任务呢？
下面让我们来**一个录象片段，请大家在影片中找答案。（3分钟）
**背景画面，教师用葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》，同时语音讲述葫芦丝美丽的传说。
聆听、欣赏、感受。让学生感觉葫芦丝的神奇，激发学生强烈的学习欲望。（设计意图：
联系学生熟悉的生活实际，创设意境，感受春的气息，使学生一开始就沉醉在春天的氛围中，调动了学生情绪，激发了学生学***的兴趣。）二学习演奏，分步进行（17分钟）1、认识了解葫芦丝。
1）提问：葫芦丝主要流传于哪个地区、民族？各组成部位名称是什么？（2）教师补充，简介葫芦丝各部位名称。2、掌握基本演奏方法（1）姿势训练。
a、教师示范演奏姿势，用口诀总结b、教师指导。（2）指法训练。
a、幻灯显示指法表，示范吹奏。b、教师引导分析，指导示范，纠正错误。3、气息训练。
让学生对着纸条吹气，引导：怎样才能让纸条飘动幅度基本一致？4、音阶练习。明确要求和方法。
1）以小组抢答赛形式呈现答案，并将小组竞赛活动贯穿整堂课。
2）熟悉葫芦丝各部位名称：吹嘴、葫芦、主管、附管、七个音孔a、观察教师演奏姿势和各手指摆放位置，根据教师提示得出口诀：指肚按孔半握型（自然弯曲）；左上右下手按紧（不能漏气）；双唇微闭微笑状（不能鼓腮）；头正身直肩要平（不能僵硬）。
b、学生练习演奏姿势。
3）a、对照指法表尝试吹奏。b、分析原因、练习。5、玩吹纸条游戏，带着问题自己试奏。
6、学生跟教师模奏，再全班齐奏。调动学生合作意识和竞争意识，对葫芦丝有初步的了解。
a、了解演奏姿势，让学生轻松牢记。b、加深印象。
7、在练习中发现问题：为什么有时发音不响？有时会发一些怪音？
（得出结论：气息、指法、口型、手型等不良习惯导致。巩固提高。
）8、知道气息有轻重缓急之分，吹奏时气息要平稳，了解各个音吹奏时气息的流速。
9、为后面的乐曲演奏打下基础。简谱知。
1、什么是简谱由七个阿拉伯数字读音：1多2来3咪4发5索6啦7西作音符谱写的曲子，就叫简谱。
2、简谱中高低音的写法123456712345673、音的长短5---5-
长音练习5---6---7---1---1---7---6---5---
吐音练习5-6-|7-1-|2-3-|4-5-|6---6-5-|4-3- |2-1-|7-6-|5---
三乐曲填空，实践吹奏（14分钟）1、练习吹奏“5125”旋律片段。教师示范吹奏。
2、乐曲填空。
以每小组为单位，在“5125︱x---中填入一个音，组合成一段四乐句的旋律。教师吹奏各组的旋律答案。3、实践吹奏乐曲。教师指导，及时鼓励。
4、学生互帮互教，然后以小组竞赛的方式分组演奏。5、分小组讨论，给出自己的答案。学生评选出最好听的乐曲。
6、分小组练习吹奏评选出的最佳乐曲。巩固演奏方法，为完整的乐曲演奏进一步做铺垫。
7、调动合作意识和竞争意识，激发和保持学生的学习兴趣。8、在前面练习的基础上，轻松愉快地尝到成功的喜悦。四才艺展示，巩固表演（8分钟）
配上画面和伴奏**烘托气氛，教师给予更多肯定和鼓励。小组成员模仿接龙，小组分别演奏，合作演奏。
自我评价、相互评价。将课堂化为舞台，给学生提供自我表现的机会。同时丰富教学效果，体现全体参与，创设愉快的学习气氛。
**融入时尚元素的葫芦丝演奏。教师补充。学生小结。
在美妙的乐曲演奏声中结束新课。回顾本堂课的学习内容，唤起对民族**的热爱。
设计意图：引导学生寻找生活中的物源表现**中的声音，拓展学生的思维，激发学生的想象力，丰富课堂表现效果。）
师：指挥家春笋特别想邀请大家为它们的**会伴奏，你们愿意吗？（生：愿意）请看，指挥家让老师带来了碰铃、双响筒、沙锤、鼓，谁能当这个成功的小乐手呢？
找几名学生选择乐器，并说明自己的乐器适合表现什么声音）
拿乐器的学生当小老师，带领该组学生自主练习伴奏方法，然后展示，充分发挥学生的主体作用。）
2、放**伴奏，学生边演唱，边用乐器伴奏。
3、学生拿出自制打击乐器：筷子、易拉罐做成的沙锤、木棒、塑料袋，敲击并选择适合表现哪一种声响，然后分组敲击练习。师提示学生手中的乐器，在适合表现的哪一种声响时敲击。
4、师弹琴，找一位学生当指挥，其他学生边唱边演奏，自主表演。五、拓展延伸，课堂小结（3分钟）
**小使者：同学们，在**之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。可惜，时间过得真快，今天的**之旅又要结束了。
好了，同学们，我们下节课再见。教学反思。
本堂课课堂气氛活跃，学生参与性强。葫芦丝那优美的音色已将学生深深地吸引，让他们满怀**之情主动学习，在活动中参与，在参与中体验，在体验中感悟，充分体现了以学生为主体的教育理念。体验成功的过程更加激发了学生强烈的求知欲。
在整个教学过程中，始终以激发学生兴趣为切入点，师生互动。自始自终的实践中，有教师的指导和准确的示范。表扬、鼓励、诱导等手段让学生充满自信，化解了因时间短而遇到的困难。
但在葫芦丝教学中，要做到“乱”中有序，还应扎实抓好学生的演奏技能，适时鼓励学生坚持练习，课后多做辅导，使葫芦丝教学持续向前。教师也要不断提升自身演奏水平。但愿我们的葫芦丝能吸引更多的学生，共同来弘扬我们优秀的民族文化！
教学内容：葫芦丝的介绍存在不足：
按**节奏读歌曲中的象声词，虽然创设了情境，但感觉读歌词的方法是否太过教条？教学建议：
1、聆听感受时可用动作表现动听的声音，潜移默化渗透歌表演，提高学生的综合表现能力。
2、没有打击乐的学校，可用筷子、易拉罐做成的沙锤、木棒、塑料袋代替打击乐，表现**中的声音。
六年级作文叙事 我爱葫芦丝
六年级作文叙事 我爱葫芦丝。云南是一块古老而又神奇的土地，千百年来聚居在这里的各族人民用自己勤劳的双手，聪明智慧开垦着这片土地，创造着灿烂多彩的民族文化。葫芦丝，巴乌就是民族民间 百花园中的一支奇花。它扎根于民族民间 的沃土，充满着神奇的魅力，今天，它由一件民族特色乐器跻身于独奏乐器的行列而赢得了国...
六年级作文紧张的葫芦丝比赛
六年级作文 紧张的葫芦丝比赛。一年一度的葫芦丝比赛即将展开，各班都在紧锣密鼓的准备着。恶魔 降临。同学们，这次我们要吹奏的是荷塘月色。老师在讲台上高声宣布，并且把谱子给我们。看。看着长长的简谱，同学们哗然 这么长，根本不会。我的脑子也一下子炸开 怎么办，重来没接触过 我绝望的哀嚎着。这时，老师又说道...
六年级校本课程 腾飞 教案
第一课腾飞吧！祖国。教学目标。认知 知道祖国社会主义建设取得了伟大成就。情感 1.为祖国社会主义建设取得的伟大成就感到自豪。2.萌发热爱祖国 建设祖国的情感。行为 立志建设祖国 报效祖国。教学重 难点 教育学生为社会主义祖国逐渐强大自豪。教育过程 一 谈话导入。1 教师出示实物 火柴 钉子并问 请大...