第一单元负数。
第一课时认识负数。
学生在生活实际中积累了一些相反的事例。如：夏天的温度（零上）与冬天的温度（零下）等。
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件****）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢；你能举出一些这样的现象吗？
第二课时负数的大小比较
1.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
2.如果+20%表示增加20%，那么-6%表示什么？
3.某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（ ）摄氏度。
第二单元圆柱与圆锥。
第一课时圆柱的认识。
在认识了长方体与正方体的特征的基础上继续学习。
师：（出示长方体的模型），谁能说说长方体的特征？生：长方体有6个面，12条棱和8个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
师：这两句话可以归纳为两个方面，你能用数学的语言表达吗？生：长方体的组成和各部分间的关系。
师：我们在认识一种几何物体时，通常研究它的两个方面：即它的组成和组成部分之间的关系。
今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。师：屏幕上的这些物体都是什么形状的？
（课件出示：茶叶桶、纸筒、电池等）
课件抽出圆柱的几何模型）今天我们一起研究圆柱的认识。（板书课题）
第二课时圆柱的表面积。
1.指名学生说出圆柱的特征。
2.长方形的面积公式？学生回答后板书：长方形的面积＝长×宽。
3.教师：上节课我们认识了圆柱和圆柱的侧面展开图。请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形？
教师出示上节课实验用的罐头盒，引导学生回忆实验过程：沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是一个长方形。
教师：这个展开后的长方形与圆柱有什么关系？
学生：这个长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆往的高。
教师：那么，圆柱侧面积应该怎样计算呢？今天我们就来学习有关圆柱的侧面积和表面积的计算。
第三课时圆柱的体积。
1.长方体的体积公式是什么？（长方体的体积＝长×宽×高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积×高”，即长方体的体积＝底面积×高）
2.拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、表面各是什么，怎么求。
3.复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。
第四课时圆锥的认识。
1.提问：圆柱体积的计算公式是什么？
2.圆柱的特征是什么？
3.我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样？
第五课时圆锥的体积。
1.使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高和顶点。
2.圆柱体积的计算公式是什么？
指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。
3.我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢？今天我们就来学习圆锥体积的计算。
第三单元比例。
第一课时比例的意义和基本性质。
1.比的意义。
请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
2.求比值。
我们知道了比的前项除以后项所得的商叫做比值，求下面每个比的比值，3：518：30
第二课时解比例。
1.比例的基本性质。
我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？
2.回忆我们学习过有关方程的知识。解方程如：3x＝8×15。
第三课时成正比例的量。
1.在学习了什么是比，如何求比值及比例的意义的基础上进。
行学习。 2.学习了的一些归一问题的数量关系式，如：⑴已知路程和时间，求速度⑵已知总价和数量，求单价⑶已知工作总量和工作时间，求工作效率等。
第四课时成反比例的量。
1.学习了什么样的两种相关联的量成正比例，及如何判断两种相关联的量成正比例的基础上进行学习。
2.明白已学习的一些归总问题的数量关系式，如：已知物体总量与每次运的数量，求次数等。
第五课时认识比例尺。
1.在学习了比的意义及解比例的基础上教学的。
2.联系生活实例学习比例尺。
师：北京是我国的首都，同学们，20xx年北京奥运会取得了巨大成功，中国的悠久历史，灿烂文化，众多的名胜古迹，感受一下我们祖国的美丽！
师：今天老师把我们的祖国和首都北京搬进了课堂。（课件出示：
数值比例尺为1:100000000的中国地图和线段比例尺为的北京地图）你们知道我们的大中国和北京是如何画在这么小的地图上吗？
第六课时图形的放大与缩小。
1.比的基本性质。
同学们说一说比的基本性质，并把下面各比化成最简单的整数比。
2.联系生活实际。
师：老师这有一张非常有纪念意义的**，我们来一起看一看。（**很小，学生看不清楚。）
教师逐步将**放大两次，使学生看清**。
师：这么有纪念意义的**为什么刚才我们看不清，现在却看清了呢？
第七课时用比例解决问题。
1.判断下面每题中的两种量成什么比例？
1）速度一定，路程和时间．
2）路程一定，速度和时间．
3）单价一定，总价和数量．
4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．
5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．
2.下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？
1）用一批纸装订练习本，每本30页，可装订200本，每本50页，可装订120本。
2）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。
3）读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。
第四单元统计。
1.谈话：同学们，再过几个月我们即将小学毕业。
丰富多彩的小学生活一定给大家留下了深刻的印象。（课件出示学生喜欢的活动、做好事等**）有心的同学把这些活动情况绘制成了统计图。
2.课件分别出示扇形统计图、折线统计图。
六（1）班活动情况统计图 ，20xx年我校学雷锋、做好事情况统计图。
让学生看一看，想一想，分别回答以下两个问题：
1）这是什么统计图，它有什么特征？
2）从图中你能了解到哪些信息？（学生汇报）
3.谈话：真是“处处留心皆学问”，原来数学就在我们身边。
我们发现统计图在生活中的用途还真不小！统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统计图进行正确的分析、判断或**。今天，就让我们进一步来分析统计图。
第五单元抽屉原理。
利用学生的生活经验积累学习抽屉原理，如：让四个学生写这三个数字，展示学生写得结果，体会总有两个学生写了同一个数字。
让五位学生同时坐在四把椅子上，引出结论：不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐了两名学生。
师：同学们，你们想知道这是为什么吗？今天，我们一起研究一个新的有趣的数学问题。
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2013 2014学年度。校本教材教学计划。南流小学。六 二。冯艳秋。2014年2月。一 教材分析 我们的校本教材整合了地理 历史 品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神 进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感 态度 价值观的形成与...
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