六年级期中成绩质量分析

执教者：周润华。

一、班级分析。

本年级应考人数41人，实际参考人数4人，总分2210分均分=53.9分。及格人数17人，及格率41.46%。优分人数4人，优分率9.76%.

二、试卷分析。

第一大题 30×41=1230分实际得分=744分均分18.15分。

第二大题29×41=1189分实际得分=602分均分14.68分。

第3、四大题 15×41=615分实际得分=378分均分9.22分。

第五大题 26×41=1066分实际得分=486分均分11.85分。

本次考试试卷内容为六年级数学1-4单元知识：小数乘除法、方向与位置、比。总体来说，这张试卷偏难，而且试卷计算量有点大。

导致学生在做题时感到有点困难。第一大题为计算题，从试卷题目上看很基础，只是在列式计算题目有点难，它需要学生去思考，去推导。第二大题为填空题，试卷题目大部分是基础题，只是在有关比的题目时有点深度。

第。三、四大题为选择和判断题，学生做的情况来看，有比较大部分同学对知识的掌握不彻底，以前学的不扎实，遇到问题不会应用知识举一反三。第五大题为解决问题，这是学生的难点，但从试卷答题看，部分学生对于比较基础的题目没有掌握。总的试卷分析：

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“比”的学习内容，学生练习太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎。

2、推理、判断和解决问题的能力不强：一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯。审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

三、改进措施：

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。因而在今后的课堂教学过程中，我要做到：

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：

口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、**，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。

如；估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决实际问题的能力。