语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是所有学科的工具，小学语文的教学是重中之重。那任教语文科的老师责任重大，为了使学生热爱祖国语言文字，喜欢学语文，相信每位教师都在不断地刻苦钻研，认真备课、上课，让学生爱语文，喜欢学语文，提高教学质量。下面我就**如何提高六年级语文教学的成绩的几点做法；
一、培养学生学习语文的兴趣。为了培养学生的学习兴趣，开学一周后，我就开始与本班的学生谈谈他们上个学期的学习情况，了解语文成绩，弄清班中的成绩不理想的同学，鼓励他们，树立他们对学习语文的信心。在课堂中善于发现学生的闪光点，如课堂中的提问，我会针对问题的难易，对学生进行提问，尽量给中下生发言的机会，并及时给予表扬，充分发挥学生在课堂中积极回答的主动性。
二、注重积累词语和摘抄优美的句子。积累词语就是想办法收集词语，掌握词语，使自己的词汇一天天丰富起来。在教学中我很重视让学生积累四个字词语和摘抄优美的句子，学生备好专用的本子，上完每一课后，都强调学生积累下来。
俗话说；好记性不如烂笔头，读过、背过的词语、句子时间长了容易忘掉、学生课外阅读读到喜欢的词语和好的句子随手摘录下来，在习作中学生能够运用，习作水平有所提高。
三、注重培养学生的朗读习惯。朗读在语文教学中是不可缺少的环节，朗读反复朗读可以加深学生对课文内容的了解，理解词语重点。
句子在文中的意思，体会出课文所表达的情感。在教学中，对课文的朗读环节，我都会采用多种朗读的形式，培养学生的朗读兴趣，但在课堂中是没有充足的时间读熟课文的，所以我还在早读课加强训练学生的朗读，早读课一个星期最多只有三节，要很好地把握时间。首先这样安排朗读的；课文第一单元没交完时，指导学生朗读教到那篇课文就朗读到那篇课文，教到第二单元后，就采用另一种读法，一节早读课必须读完一个单元的课文。
有时全班朗读，有时指名班中朗读比较好的学生轮流带读，课后还布置学生朗读课文，并且要求学生要把每篇课文读熟，随时抽读。学生朗读得到训练多，还举行班中的朗诵会，每个学生积极参与，评出班中的朗读能手，设立班中图书角，发动学生把自己买的课外书拿来跟同学们一起阅读，给学生创造了许多朗读的条件，因此，班中的大部分同学朗读方面很强。
四、做好优生思想工作，采取“优带差”的方法。优生一般是指学习成绩优秀的、听话的、守纪律的学生，但是，作为科任的老师，决不能停留在这水平上认识优生。正因为优生的“优”，老师更要注意发现，防止和消除优秀生可能有的缺点，因为成绩优秀，也许只埋头读书，不愿做班级工作，也可能有骄傲自大。
对于优秀生，我特别注意观察，及时加强做好教育和帮助，让他们全面发展。成绩差的同学往往是被看不起，得不到同学们的信任，尤其会有一种复杂的自卑心理，对学习失去了信心。我们老师更应该去亲近他们，使他们感受到老师对他们的爱，激发他们对学习的兴趣。
如班中的王怀、曾添龙。
两位同学，刚开学时上课爱开小差，作业做不认真，字写潦草，懂读音节不懂写相对的词语，辨析字形组词都不懂。六年级的学生，这个语文知识掌握不好，要辅导他们完全掌握也必须花费长的时间，还有其他同学也要辅导。老师的工作忙，白天上课、批改作业，晚上要备课，实在真的难以达到辅导的效果。
对于这种情况，我加强做好班中优生的思想工作，提出采用优生带差生的方法，跟老师共同把成绩不理想的同学辅导，努力提高他们的成绩。优生很乐意帮助，平时在课堂中完成作业或练习后，都很主动和我辅导差生，监督他们学习，经过一个月的辅导，曾添龙、王怀两位同学思想也慢慢地转变了，学习认真，作业能够按时完成，不懂的问题勤于下问，语文成绩逐步提高，辅导他们的优生都感到高兴，我还及时鼓励和表扬，带动他们合作的积极性。由于采用优带差的方法，班中学习的氛围还是很浓的，语文成绩还是有所提高。
总之，要培养学生对学习语文的兴趣，是要经过长期的培养，不是一时的，只要我们老师慢慢的培养，学生一定对语文科感兴趣，爱学语文，那我们的教学质量就会不断地提高上去。
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