2011——2012学年第一学期六年级数学试卷。
一、试卷的结构和内容分布
本试卷卷面分为100 分，考试形式为闭卷，考试时间为100分钟，试卷题型包括填一填（占18%）、判断（5%）、选择（10%）、计算（21%）、画一画（15%）、解决问题（25%）、根据统计图回答题（6%）。
二、命题分析：
本次考试命题客观、全面地考查了学生的基本知识和基本技能，形式灵活，重难点突出，对于不同程度的学生都有所考虑。
一）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。本次试题以体现基础的基本题为主，占了卷面成绩的75%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度。
试卷中没有繁琐的计算题，目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力，都注重了训练学生的敏捷的思维能力，展示学生掌握水平。
二）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。
本次试卷中的应用题，还有部分填空题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培养学生主动应用所学解决实际问题的意识。
三、成绩统计、整体水平分析。
从答题试卷来看，90%卷面字迹较为清晰、书写比较规范。这说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。
同学们都能进自己最大的努力完成试卷，没有出现试卷大面积空白现象。总体上与期中考试相比合格率有所提高，不及格现象有所减少。
一）成绩统计。
（二）情况分析。
1、各种题型得分情况。
2、原因分析。
1）、少数学生对基础知识掌握不牢固。
少数学生对于小学数学中的基础知识掌握不够好。在基础知识题中，因为对概念理解不清而导致失分，比如：一些孩子不知道药水是指药液+水；错误地认为三角形内角和是90度；认为我们学过的整数中只包括整数和负数没有考虑“0”； 已知一个长方形的周长和长宽之比求长和宽时没有将周长除以2，导致长宽算错；将“条形统计图”与“复式条形统计图”的概念**开等等。
2）、部分学生计算能力不强，数感差。比如：不能正确、彻底化简分数和化简比；四则混合运算关系掌握不好，解方程易出错；应用题中的计算失分，如有大约20%的孩子将50×50算成250，少写一个“0”导致整个题出错。
3）、一些学生缺乏良好的学习习惯，粗心大意、不仔细审题，不能将所学知识综合起来灵活运用。比如：在第一大题中“爸爸邀请7位客人”，总人数中没有将爸爸算进去，结果出错；有些学生将“求比值”做成“化简比”，又将“化简比”做成“求比值”；在第六大题的第三小题中一些学生只算出用去的60%的铁皮，而题目是要求算还剩下多少面积，非常可惜。
4）、不能正确使用准确的数学语言表达自己对题目的理解和解题思路。比如：第六大题第四小题大约有10%的学生不能正确表达解题思路，表现在学生明白第二小时比第一小时多行驶的8.
1千米占了总路程的1.5%，解题时写成了8.1=1.
5%， 以至于丢分。
5）、空间观念和操作技能有待提高。
第三大题第四小题和第五小题观察立体图形，一些同学平时不注意观察，不动手操作，没有认真思考，缺乏空间想象力，以至于选错选项出错；第五大题照样子画图中，一些学生由于平时不认真画图，没有掌握画图技巧，不能发现图中的规律，无法确定圆心位置和半径长度，导致图形画错。
总体上来看，试卷中暴露出的问题显示出出错的大部分学生的审题能力较差、对知识的把握理解不透、 综合应用能力较弱、缺乏良好的学习习惯和端正的学习态度，计算粗心。
3、改进措施。
1）加强概念的理解，帮助学生准确理解概念；
2）多做练习，善于总结，帮助学生理清解题思路、提高学生的审题能力，同时不断提高计算能力。
3）借助直观的演示操作逐步帮助学生提高空间想象能力和作图能力；
4）继续帮助和督促学生养成良好的学习习惯。
四、自己的反思与努力方向。
一）转变观念。
观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进新课程向纵深发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能教学在工作中真正地落实新课程，教学质量才能得到真正的提高。
（二）改进教学。
1、改进教学设计。
（1）深入了解学生，找准教学的起点。
（2）客观分析教材，优化教学内容。
（3）继续抓好基础知识教学，重视对学生能力的培养，努力研究培养的途径和方法
4）严把教学目标的设定，使教学目标真正起到作用，能紧紧围绕教学目标进行教学。
2、优化课堂教学。
1）新课引入生活化。
数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我想以后尽量本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。
（2）问题提出开放化。这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。
通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。在教学过程中，尽量创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。
（3）练习设计多样化。
课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固拓展部分，练习设计应注重开放化和多化。而且应保证足够的时间让学生来很好的完成。
六年级数学期末考试质量分析
小学六年级数学期末质量监测分析。2015 2016上学期 一 基本情况。参加本次期末监测共有267人，平均成绩76.97分，优秀人数148人，优秀率55.43 及格人数225人，及格率84.27 有42人不及格。二 试卷结构与特点。本学期六年级数学期末卷，考试时间为70分钟，卷面分值为100分。由五...
六年级数学期末考试质量分析
第五大题 操作题。12 此题分为三部分，主要考查学生的动手操作能力 空间观念和图形变换的空间想象能力。第一小题地错误表现在 距离 角度作图不规范，距离标注不准确 第二小题除一名学生作图不规范以外，其余学生都能正确完成。第六大题 解决问题。35 应用题题目较多，范围较广，难度也适宜，灵活性大。错误比较...
六年级数学期末考试质量分析
一 试卷基本情况分析 本套试卷共分为七个大题 第1大题填空24分 第2大题判断5分 第3大题选择5分 第4大题计算26分 第5大题实践操作8分 第6大题统计图10分 第7大题应用题22分，各题从内容看比较全面地考查了六年级下学期所学的不要内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第6大题...