29老人与海。
教学目标：1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。4、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。教学用具：
多**课件教学方法：讲授法、朗读法等。教学安排：
2课时。
第一课时。一）谈话导入。
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像**），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。（二）初读课文。
1、识字写字。
崛”jué，与“发掘”的“掘”的“倔强”的“倔”同音。
骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。2、可让学生比较下面各组字并组成词语：
店（）宾（）卑（）廉（）惦（）滨（）啤（）镰（）沙（）串（）各（）萧（）鲨（）窜（）骼（）潇（）3、词语解释。
惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。
海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。
崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。
倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。潇洒：
（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。磅：英美制重量单位。
一磅合0.9072市斤。蹂躏：
践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。
三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？
这篇课文作为**的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。
第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。
第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。
第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。
第二课时。一、导入：
今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。二、深入细读，品味人物。㈠确定**内容。
请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。
学***老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。
1、（出示阅读提示）①指名朗读学习提示。②明确学习提示的步骤方法。2、学生根据学习提示自主学习。3、根据学生回答，重点交流：
天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”⑴指名朗读。⑵交流：
鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。水下一百英寸的深处重得叫人不敢相信。
渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。
四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。”⑴交流：
大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。
心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。⑵体会：
老渔夫要坚持到底，决不半途而废。交流体会自然段的内容。（1）交流：
老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。②大鱼的表现：
一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖（2）朗读老渔夫高声说的三句话。
3）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”
联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考：①什么是一个人能够办得到的？
—虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要**对手。②什么是一个人忍受得住的？
—坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。
小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。
4）背诵精彩片段：“阳光下……尖得像一张细长的脸。”
总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里。这只大马林鱼终于死去。（5）出示副板书：
大鱼终于死了。
6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。
㈢自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。
1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的**：
鲨鱼进攻顺序老渔夫的表现鲨鱼的表现。
一条巨大的鲨鱼准备好渔*，朝鲨鱼的头刺去。飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。
又有两条鲨鱼拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺；设法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉；另一条在船底下蹂躏着死鱼。鲨鱼又成群窜来不顾一切地用棍棒劈；
拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。2、结合**所填内容，解重点句。出示句子：
一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”⑴朗读这句话，结合**所填内容，谈谈你的理解。（学生交流）
—老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。
—如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。⑵从中你看出老渔夫怎样的性格？
—老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。⑶朗读背诵这句话。
三、讨论交流，深化人物形象。
结合全文内容，参加讨论，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（学生交流）
—老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。四、作业布置。
1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。
2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。
3、课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。板书设计：29老人与海捕捉马林鱼毫不畏惧桑提亚哥。
与鲨鱼搏斗敢于搏斗。
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