六年级数学整理与复习《比和比例》教学后记。
5月18日中心学校安排了“骨干教师”示范活动课，按照活动安排，我讲了一节《比和比例的复习课》，下面就本节课谈一下自己的体会：
为了上好这一课，首先对教材中已经学过的内容，进行了认真的研读。不少有教学成就的老师都认为，在解读教材的时候，应该沉下心来，弄清教材中的主题图、例题和练习中的每个问题、每句话所蕴涵着的意图，明白它们所要达到的目标。因为教材是执行新的课程标准与体现教学改革精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶。
粗线条的阅读和浏览肯定是不行的。基于这样的理解，虽然“比例”是复习的重点，但它与“比”的联系紧密，我就把复习的起点放在“比”的意义上，并且与“比例”加以比较进行复习。事实证明不少同学对“比”的意义记忆、掌握较好，通过对比受到了不错的效果：
1、课的开始以提问的形式，师：“同学们，在前面我们学习过有关“比”的哪些知识？”展开学习。通过与同学对话式的交流、讲解与练习，学生印象深刻。
2、关于知识点的复习与巩固。比和比例这部分内容的概念较多，知识点比较复杂，而且这些知识点之间都有联系。因此，在一个课时之内完成所有的复习是不可能的事情。
因此本课属于复习环节的第一课时，即知识点的复习与再现。在教学设计上，我通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生终生受益。尽可能做到将零散的知识点贯穿成线，帮助学生建构知识体系。
在教师指导下，学生有序地联想，最终形成知识网络。
3、在学生回顾知识点的过程中，我采用讲练结合的方式，让学生回顾一部分知识，再安排相应的练习，使知识逐渐清晰地呈现出来，从而达到内化的目的。本节课的教学重点是正、反比例的复习，通过正反比例的意义和显著特征，帮助学生更好的比较判断正反比例。训练，达到巩固提高效果，用少量的练习，举一反三。
4、复习课不能等同于练习课。不能只通过题海战术来枯燥、机械的让学生接受知识，从而对复习课感到厌烦。我个人认为，复习课既要帮助学生系统整理过去的知识，也要教给学生复习的方法，提高学生整理知识、构建知识网络的能力；同时结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知、灵活运用的最佳效果。
这才是学生一生都受用的。因此我觉得这“浪费”的时间是值得的，学生经过自己的努力而整理。
出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生终生受益。
今后的数学复习课，应该继续朝着系统把握、环环重视，努力达到关注学生积极的情感体验，正确的学习思考方法的获取，数学思维水平的发展的要求。
总体来看，我设计的本堂课比较扎实，关注了学生的学习效果和积极主动的情感。当然也存在很多不足，比如在教学设计方面不够精致和创新，练习的密度稍显不足，时间分配也不够合理；强调的太多，总是对学生不放心，一些注意事项没有变成学生的语言，让学生去发现领悟。在以后的课堂上，我要放手让学生自主学习、合作学习，把课堂真正还给学生。
在今后的复习课教学中多学习、多用心，争取上好每一节复习课。
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