少年闰土。
教学目标：1.学会本课生字，理解词语的意思。
2.能正确流利地朗读课文，理解含义深刻的句子的意思，背诵第1自然段。3.
初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。4.能从人物的言行概括出人物的特点，了解闰土是一个活泼可爱，聪明能干，见识丰富的农村少年。
感受“我”热爱劳动人民，珍惜童年友谊的思想感情。5.尝试并初步学会“主动、**、合作”的学习方式。
教学思路：
先分组讨论设计本课的学习目标，然后进行综合、罗列；再让各小组选择自己喜欢的一条目标进行研究学习；然后各小组汇报、交流，相互评议，最后评出“最佳组合”。教学重点：
创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境，让学生完成自己设计的学习目标。教学难点：
如何引导学生掌握“主动、**、合作”的学习方式，让每个学生都积极参与学习的过程。教学过程：
一、揭题导学，分组标号。
1.揭示课题，师向学生简介作者鲁迅及其**《故乡》，以激发学生的学习兴趣。2.指导学习。
师：以往上课都是老师讲你们听，这堂课我们改变一下学习方式，让你们讲，老师听，怎么样？
学生茫然，不知师何意)
师：也就是说，今天，老师要向大家介绍一种全新的学习方式，我们一起来尝试一下，好不好？生：好。
师：这种学习方式要求我们每个人要主动参与，乐于**，积极合作交流。(边说边板书：主动、**、合作)(并就此学习方式作简单解释)你们能做到吗？生：能。
师：下面，我们分组来学习。
学生分组，自由组合，每小组人数3－8人不限，围成一圈，教师给每组标上组号，一共分为10组，并要求每小组选出记录人和汇报人。)二、设定目标，分工合作。
师：下面，同学们仔细读这篇课文及课后问题，然后小组讨论研究，给这篇课文。
设计好学习目标，也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作好记录。各小组汇报人汇报本组意见后，教师帮助综合归纳，罗列成(板书)：1.学会课文中的生字、新词。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。(课后第4题)3.
能给课文分段，并归纳出课文的主要内容。4.能回答课后问题(指课后第1题中的问题)。
5.能理解含义深刻的句子的意思(课后第3题)。6.
弄明白“我”是怎样认识闰土的。7.了解闰土是怎样的一个人。
8.找出课文的中心句，领会文章的中心思想。9.分清课文的详略，认识详写和略写的作用。10.谈谈自己的读后心得。
师：每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题，小组合作完成。学生自由选题，教师给每一小目标上标上负责研究的小组号。三、小组合作**，教师巡视指导。四、汇报成果，交流评议。
师：下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。
注意：汇报人要报清楚自己小组负责研究的内容，要阐述清楚本组就这一内容研究后的意见或结果。声音要响亮，说话要有条理。
其他组一定要认真听，并作好笔记。等他汇报完后，小组开展讨论，若有不同意见或补充的可以提出。下面第1小组开始汇报。
第1小组：我这一组负责的内容是给课文分段，并归纳课文的主要内容。我们把课文分为三段：
第1段，1－3自然段，写作者是怎样描写闰土的；第二段，4－6自然段，写闰土来作者家给作者讲捕鸟、拾贝壳、看西瓜、看跳鱼的事；第3段，17自然段，写正月过去，闰土要回家，我哭了，他也哭了，最后闰土还是让他父亲带回家了。课文的主要内容是写鲁迅和闰土在祭祀中一起玩，闰土给鲁迅讲了很多有趣的稀奇的事，分开后两人互送东西作纪念。
师：其他组讨论一下，看看有什么不同意见或补充的？
生大多没啥反应，可能是第1小组汇报人声音不够响亮，他们没听清楚。)师：大家听清楚刚才第1组的发言了吗？大多数生：没有。
师：那请第1小组汇报人重新汇报一次，希望这一次能大声说出自己组的观点，让每个同学都听清楚。
第1小组重新汇报一次，这次声音响多了。)
师：现在听清楚了吧？各小组讨论一下，多提宝贵意见。(学生还是提不出意见。)
师：可能同学们只注意完成了自己小组所负责的内容，对其他组负责的内容没有思考过，所以一下子提不出意见来，那这样吧，每组都先汇报研究结果，等会儿，我们综合起来点评，怎么样？生：好。
师：那下面就由第2组开始汇报吧。
第2组：我这组是负责回答课后第1题中的问题的。第1个问题，常常浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？
是一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。第二个问题，闰土来了，给“我”讲了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？
闰土来了，给我讲了在雪地里捕鸟，在海边拾贝壳，在瓜地里刺猹，在沙地看跳鱼，这些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹这件事。第三个问题，你觉得闰土是怎样一个人？你是从哪儿看出来的？
我觉得闰土是一个活泼可爱、见识丰富、勤劳能干的人，从他给作者讲的几件稀奇的事中就可以看出来。以上是我这一组对课后第1题中的问题的解答。答得不好，请各组多提宝贵意见，谢谢。
(师鼓掌表扬带动全班鼓掌。)
师：第2组汇报人发言时，不仅声音响亮，有条理，还很谦虚，也很有礼貌，很好。其他组的汇报人都应该象他一样发言。下面第三组开始汇报：第3组：……
各小组全部汇报完后)师：大家评评看，哪一小组任务完成得最出色？可以评为最佳组合？
(大部分学生不表态，个别学生说自己组最好，也有个别学生推荐别组的。)师：这就碰到评价问题了，同学们还不知道如何评价，这第一次运用新的学习方式学习，就让老师先来点评怎么样？
生：好！
师：评价重视结果，更重视过程。小组中每个成员是否都主动参与学习，是否积极**问题，努力寻找答案，是否愉快合作，谁记录，谁汇报，汇报如何等都是评价所要考虑的因素。
这次学习，各小组都表现得不错，很快就掌握了这种新的学习方式，只不过运用起来还不够熟练，慢慢的，会习惯的。刚才老师仔细观察了一下，第两个小组的同学学习非常认真，讨论得非常激烈，每个成员都积极参与，密切合作，非常好。还有第小组的汇报人最有水平，不仅声音响亮，说话也有条理，还有礼貌，真好，至于最佳组合，我们就留给下次评吧！
(下课铃响)
师：由于时间关系，这节课只让各小组汇报各自的学习结果，还未展开讨论，大家回去再仔细研究一下课文，下节课我们再起来交流学习。下课。反思评价。
这堂课，我是按全新的教学理念来设计的，目的是让学生尝试用“主动、**、
合作”这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新学习方式。让教师的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导者、合作者。这堂课，这些目的是达到了，而且落实得比较好，应该说是成功的。
但由此也带出了很多问题：
1.并非每个学生都积极参与，优秀生表现积极，差生则显得无所事事。2.每一小组只完成组内任务，对其他组内容研究很少，在他组汇报完毕后，很难提出自己的意见。
3.课文知识点只能落实到组，学生难以全面把握课文内容以完成课程目标。4.
学生平时依赖老师惯了，**问题的能力还没培养起来，对问题的思考和回答都非常肤浅，可学生人数多，组数多，教师的指导只能如蜻蜓点水般，无法引导学生深思。
5.纪律难以约束，学生容易谈论课外话题。
等等诸多问题都还有待解决。如何保留传统教育的精髓，再揉进新的教学理念，新的学习方式，结合学生实际，创设一种现代化的以人为本的教学模式，是每个教师所应追求的目标。
人教版小学语文六年级上册《17少年闰土》公开课导学案
少年闰土 教学设计。霞。教学目标 1 理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会 我 与闰土之间深厚的友情。2 有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3 运用多种方式 联系上下文 借助背景资料 抓住关键词等 理解含义深刻的句子。4 学习抓住人物特点 外貌 动作 语言 描写人物的方法。教学重点 难点 通过课文...
人教版小学语文六年级上册《17少年闰土》公开课教学设计
17 少年闰土 第二课时 学习目标 1 有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2 理解含义深刻的句子，体会 我 思想感情的变化。3 通过闰土的外貌 语言 动作等的描写，体会闰土的特点。教学过程 课前听写 厨房 畜生 刺猬 胯下 逃窜 扭身 手套 明晃晃 同桌互改 订正 齐读 再记忆 一 谈话导入。昨天同...
小学语文六年级上册《17少年闰土》教案 5
少年闰土。教学目标 1.理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会 我 与闰土之间深厚的友情。2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3.运用多种方式 联系上下文 借助背景资料 抓住关键词等 理解含义深刻的句子。4.学习抓住人物特点 外貌 动作 语言 描写人物的方法。5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。...