xx六年级英语上册unit1教案（最新译林。
版）unit1theing‘sneclothesthefirstperiod教学内容：storytie1教学目标：
介绍be动词过去式的构成引入规则动词过去式的构成会用日常用语longlongago…
教学重点：帮助学生初步感知和理解一般过去时教学难点：一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构成。
教学准备：，教学挂图磁带录音机教学过程：step1greetings
step2看图说话，复习therebe句型和身体特征类的形容词。教师可利用**或者简笔画，呈现一个单纯快乐的小男孩、两个**模样的成年男子和一个爱慕虚荣且愚蠢的国王，导入课文中故事的人物。教师可以要求学生用thereis/are...
和he/sheis…的句式来描述这几个人物。教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇clever和。
foolish。如：
s1：看图并讨论人物，导入故事。
教师安排两人或多人一组，讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。教师可以设置一些问题引导学生思考。如：
hatdoyouthinoftheing?doesheloofoolish?hatdoestheinglie?
canyouguess?
hatdoyouthinofthetoen?dotheyloohonest?ouldyoutrustthe?
hatdoyouthinoftheboy?doeshelooclever?step4说说做做，教授规则动词的过去式。
教师准备一些表示动作和运动的单词卡片，要求学生看图认读单词，并作出相应的动作。教师然后追问学生刚才做了什么动作，引出相关动词的过去式。教师可以用多**呈现两组动词，一组为动词原形，另一组为动词的过去式。
如：t：ss:
shout.
t:hatdidyoudojustno?
step5师生问答活动，操练规则动词的过去式教师做动作，呈现规则动词，要求学生用动词的过去式描述。如：t：
ss：youplayedthepiano.…
step6两人活动，操练规则动词的过去式。
教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上，然后安排学生两人一组，一人选择一个动词并做相应动作，另一个人则用过去式给予描述。
step7对比**，教授be动词的过去式asere的用法介绍step8听录音，排序**。
教师在黑板上呈现课文的四幅**，并打乱顺序。然后**课文录音，要求学生在听完录音后，按照故事情节的先后顺序排序，以检测学生对故事整体的理解。step9复习be动词与规则动词的过去式。
trytointroducethestorytoyourparents
回家向家长用英语简单介绍这个有趣的故事，加强亲子关系。
unit1theing’sneclothesthesecondperiod
教学内容：storytie2&funtie教学目标：
be动词过去式和规则动词过去式的应用听懂、会说、会读stor会写thereasaing…等句型。
教学重点：as、ere的使用，及规则动词的使用教学难点：as、ere的使用，及规则动词的使用容易混淆。
教学准备：新衣服磁带录音机教学过程：step1:greetings.呈现一张老师儿时**。
询问学生暑假活动。
t:hatdidyoudoontheholiday?
step2：听录音，排序**，回忆故事情节。
呈现课文打乱的四幅**，听录音后让学生根据课文内容排序。
step3：阅读课文，检测理解。
教师安排学生阅读课文，并完成学生用书p8trueorfalse,检测学生对故事大意的理解。
对部分生词的讲解。clever，foolish,laugh,pointat,师生问答，检测理解。
教师可以要求学生再次阅读课文，并设计若干问题，帮助他们更加透彻地理解课文。如：holiedneclothes?hatcouldtheenae?
accordingtothetoen,hocanseetheagicclothes?hocantseetheagicclothes?
hatdidthepeopleinthestreetshouttotheing?hydidthelittleboylaugh?hatdidhesay?
hoasclever?hoasfoolish?
erethereanyneclothesinthestory?haterethetoen?step5：分角色朗读。
教师可以利用课间呈现故事中主要人物的台词，要求学生根据人物的性格特点，模仿朗读。随后，教师可安排学生四人一组，分角色朗读故事。tep6：简述故事。
教师要求学生完成学生用书p8readandrite。教师核对答案后，要求学生以小组接龙的形式复述或者背诵这四段文字，以达到用过去时态简述或复述整个故事的目的。step7：
阅读课文，掌握规则动词的过去式。
教师要求学生再读课文，圈出所有动词的过去式，进一步理解规则动词过去式的构成。step8：完成课课练p1a、b&p2cunit1theing’sneclothesthethirdperiod
教学内容：graar,checout，soundandculturetie教学目标：
一般过去时的陈述句。
归纳be动词和规则动词的过去式字母组合ar在单词中的读音/a:/教学重点：过去式的归纳教学难点：操练动词过去式教学准备：磁带录音机教学过程：graartie
step1:朗读句子，识别动词过去式。
教师要求学生朗读句子，圈出动词的过去式。教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语longlongago和oneday。
step2:动词转换。
教师要求学生给出句子中动词过去式的原形，教师可利用多**操作此活动，使学生更直观地理解动词过去式的转换过程。
step3:接龙编故事。
教师可以和学生一起利用graartie列出的单词造句，接龙创编故事。此活动也可以作为cartoontie的教学延伸。如：
longlongago,设计练习，操练动词过去式。
教师可以设计练习，要求学生用动词的过去式补全句子，以检测他们对规则动词和be动词过去式的掌握情况。step5:读故事，填空。
教师可安排学生完成学生用书p14checouttie中的readandrite，以检测学生对be动词和规则动词过去式的理解和运用。soundtie
step1:教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。教师要提醒学生边听边体会，找出各单词共同的读音部分。
step2:教师**录音，要求学生跟读单词和绕口令。step3:
教师组织学生开展绕口令朗读比赛，或者拍手游戏，即读到含有/a:/读音的单词就拍手，看谁读得又快又准。step4:
教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读音为/a:/的单词，读一读，如：far,start,cartoon。
culturetie
本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族。
服饰。这是一个美国牛仔，他穿着牛仔裤。这是一个苏格兰人，他穿着苏格兰尼裙。
unit1theing’sneclothesthefourthperiod教学内容：cartoontie
教学目标：重点句型一般过去时陈述句的使用教学重点：一般过去时陈述句的使用教学难点：故事的理解教学准备：磁带录音机教学过程：
step1：设置问题，引导阅读。
教师安排学生自读故事，并设置若干问题，引导学生理解故事大意。如：hataretheydoing?
hatdoeseachsentenceneedtodo?
hosaysthefirst/secondsentenceofthestory?hydotheyh**etostartthestoryagain?step2：解读难词。
教师要求学生根据上下文语境理解生词。
each,sentence,thin,hard。step3：拓展活动。
教师组织学生完成学生用书p15circleandsay，接龙创编故事，可以使小组活动也可以全班学生为整体进行操作。
六年级英语unit1,unit
六年级unit1 2练习。翻译。在学校前面一双鞋子在左边。在图书馆隔壁 在电影院附近科学博物馆 乘31路车鞋店下车放学后 选择最佳答案。1.the hospital is far the shoe store.a.near b.of c.from 2.yellow light meansa.wait...
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