《growing up》
年级设计时间学习内容。六。学科。
英语。课型总课时。
新授1授课时间。
module1 unit 1 growping up p2-3（period 1）
1.能听说读写单词month,cute,pretty,handsome，growup;能听说认读短。
学习目标。语juniorn high school。
2.能运用句型“her/his …was/were…”。
学习重点学习难点学习准备。
能听说读写单词month,cute, pretty,handsome;并能灵活运用。正确使用was与were**，录音机。
集体备课。温故互查：
两人小组互相说说已学过的描述人物外貌特征的单词，并写在练习本上。设问导读：
结合两导两练p1的新课导入，预习page2的内容。
二度备课。导学过程。
新知释疑：1．学习单词及短语：t：how old are you?s1: i’m 11years old.
t: you’ll be 12 years old next growing up.
教师引导学生阅读单元标题，解释grow up的含义，并请学生跟读。然后展示listenandsay的**，引出单词。
month,cute, pretty,handsome的学习。
2．出示listenandsay的**，**录音，学生边听边看**。
3．再次**录音，教师板书对话**现的生词was和were,通过与is和are对比，帮助学生理解词义。
巩固练习：学过程。
让学生填空完成p3中的反馈练习，并核对答案。
拓展延伸：完成两导两练中精要交流中的三个题。
板书设计。unit 1 growing up（1）
month cute pretty handsome grow upher/his …was/were…
he/she was/were … months/years old.
导学反思。课堂导学案。
年级设计时间学习内容。六。学科。
英语。课型总课时。
新授2授课时间。
module 1 unit 1 growping up p4-5（period 2）
1.帮助学生阅读故事《小蝌蚪找妈妈》。
2.帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。
学习目标。学习重点catch的用法；能抓住故事中的关键信息，了解故事大意。学习难点。
区别运用和her/his …is/are…;
2. he/she was/were …和he/she is/are ….
学习准备**、录音机。
集体备课。温故互查：
两人小组互查上节课的单词。自学感悟：
教师提醒学生回忆butterfly的成长过程，想想不同阶段的样子，然后根据下列问题自读《little justin》。
1．what season was it?
导。学过程。
2．what was in the river?3．what colour was little justin?4．what did little justin look like?
5．what did his mother look like?
二度备课。read the story by oneself。
并试着完成两导两练p5中的练习。把不理解的地方作记号。合作**：
小组合作讨论自学感悟中练习的答案，并互相解释自己不懂的地方。成果展示：
说出小蝌蚪不同阶段的形状。巩固练习：
完成两导两练p6精要交流中的练习。
一、二。拓展延伸：
完成两导两练p6精要交流中的练习三。
导学过程。板书设计。
little justin
1---small ,black and look around2---a round head and a long tail3---four legs
4---green, four legs, no tail and a big mouth
导学反思。课堂导学案。
年级设计时间学习内容。六。学科。
英语。课型总课时。
新授3授课时间。
module 1 unit 1 growping up p6-7（period 3）1.帮助学生运用句型her/his…was/were…和he/she was/were …
学习目标。介绍人在不同成长阶段的年龄、身份、外貌特征和爱好。
2.帮助学生复习字母e、i、y和字母组合e-e、ee、ea在单词中的发音。语音：e、i、y、e-e、ee、ea
句型：her/his…was/were…和he/she was/were …正确运用上面核心句型介绍别人。**、课件、录音机等。
集体备课。温故互查：
复述sally的不同成长阶段。设问导读：
二度备课。学习重点学习难点学习准备。
让学生看think and say的**，根据关键词思考如何口头描述**。合作**：
导学过程。1、仿照例句练习说一说。eg: in photo1,kitty was a was about six months old.
2、四人小组每人负责一幅**的书面表达，并互相提建议，润色。语音学习：
1、出示learnthe sounds的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。
导学过程。e、e-e、ee、ea→/i:/i、y→/i/
然后**录音，请学生跟录音朗读单词。2、完成listen and circle的练习，然后核对答案，还可以出示符合发音规律的几组单词，请学生根据读音规则直接拼读。巩固练习：
学生完成make and write的练习，在方框内帖两张父母年轻时的**，并填空完成**描述。
然后，学生结对互相交流。拓展延伸：
完成两导两练p7拓展延伸中的写一写。
learn the sounds
板书设计。e、e-e、ee、ea→/i:/i、y→/i/
导学反思。
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