XX六年级英语上册Unit1教案 译林版

发布 2023-02-15 00:22:28 阅读 5510

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xx六年级英语上册unit 1教案(最新。

译林版)本资料为word文档,请点击**地址**全文**地址unit1theking‘snewclothesthefirstperiod教学内容:storytime1教学目标:

介绍be动词过去式的构成2.引入规则动词过去式的构成3.会用日常用语longlongago…教学重点:

帮助学生初步感知和理解一般过去时教学难点:

一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构成。

教学准备:,教学挂图磁带录音机教学过程:step1greetings

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step2看图说话,复习therebe句型和身体特征类的形容词。教师可利用**或者简笔画,呈现一个单纯快乐的小男孩、两个**模样的成年男子和一个爱慕虚荣且愚蠢的国王,导入课文中故事的人物。教师可以要求学生用thereis/are...

和he/sheis…的句式来描述这几个人物。教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇clever和foolish。如:

s1:看图并讨论人物,导入故事。

教师安排两人或多人一组,讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。教师可以设置一些问题引导学生思考。如:

whatdoyouthinkoftheking?doeshelookfoolish?whatdoesthekinglike?

canyouguess?

whatdoyouthinkofthetwomen?dotheylookhonest?wouldyoutrustthem?

whatdoyouthinkoftheboy?doeshelookclever?step4说说做做,教授规则动词的过去式。

教师准备一些表示动作和运动的单词卡片(这些动词必。

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须是规则动词,如。

shout,talk,walk,play,push,jump,look),要求学生看图认读单词,并作出相应的动作。教师然后追问学生刚才做了什么动作,引出相关动词的过去式。教师可以用多**呈现两组动词,一组为动词原形,另一组为动词的过去式。

如:t:(出示单词卡片shout)ss:

(学生作喊叫动作)

whatdidyoudojustnow?

板书shout和shouted)

step5师生问答活动,操练规则动词的过去式教师做动作,呈现规则动词,要求学生用动词的过去式描述。如:

t:(做弹钢琴动作)ss:youplayedthepiano.…

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step6两人活动,操练规则动词的过去式。

教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上,然后安排学生两人一组,一人选择一个动词并做相应动作,另一个人则用过去式给予描述。

step7对比**,教授be动词的过去式was

were的用法介绍step8听录音,排序**。

教师在黑板上呈现课文的四幅**,并打乱顺序。然后**课文录音,要求学生在听完录音后,按照故事情节的先后顺序排序,以检测学生对故事整体的理解。step9复习be动词与规则动词的过去式。

3.回家向家长用英语简单介绍这个有趣的故事,加强亲子关系。

unit1theking’snewclothesthesecondperiod

教学内容:storytime2&funtime教学目标:

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be动词过去式和规则动词过去式的应用2.听懂、会说、会读story3.会写therewasaking…等句型教学重点:

was、were的使用,及规则动词的使用教学难点:

was、were的使用,及规则动词的使用容易混淆教学准备:新衣服磁带录音机教学过程:step1:greetings.呈现一张老师儿时**。

询问学生暑假活动。

t:whatdidyoudoontheholiday?

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step2:听录音,排序**,回忆故事情节。

呈现课文打乱的四幅**,听录音后让学生根据课文内容排序。

step3:阅读课文,检测理解。

教师安排学生阅读课文,并完成学生用书p8trueorfalse,检测学生对故事大意的理解。

对部分生词的讲解。clever,foolish,laugh,pointat,师生问答,检测理解。

教师可以要求学生再次阅读课文,并设计若干问题,帮助他们更加透彻地理解课文。如:•wholikednewclothes?•whatcouldthemenmake?

accordingtothetwomen,whocanseethemagicclothes?whocan’tseethemagicclothes?

whatdidthepeopleinthestreetshouttotheking?•whydidthelittleboylaugh?whatdidhesay?

•whowasclever?•whowasfoolish?

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werethereanynewclothesinthestory?•whatwerethetwomen?

step5:分角色朗读。

教师可以利用课间呈现故事中主要人物的台词,要求学生根据人物的性格特点,模仿朗读。随后,教师可安排学生四人一组,分角色朗读故事。tep6:简述故事。

教师要求学生完成学生用书p8readandwrite。教师核对答案后,要求学生以小组接龙的形式复述或者背诵这四段文字,以达到用过去时态简述或复述整个故事的目的。step7:

阅读课文,掌握规则动词的过去式。

教师要求学生再读课文,圈出所有动词的过去式,进一步理解规则动词过去式的构成。step8:完成课课练p1a、b&p2c

unit1theking’snewclothesthethirdperiod

教学内容:grammar,checkout,soundandculturetime教学目标:

一般过去时的陈述句。

2.归纳be动词和规则动词的过去式。

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3.字母组合ar在单词中的读音/a:/教学重点:过去式的归纳教学难点:操练动词过去式教学准备:磁带录音机教学过程:grammartime

step1:朗读句子,识别动词过去式。

教师要求学生朗读句子,圈出动词的过去式。教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语longlongago和oneday。

step2:动词转换。

教师要求学生给出句子中动词过去式的原形,教师可利用多**操作此活动,使学生更直观地理解动词过去式的转换过程。

step3:接龙编故事。

教师可以和学生一起利用grammartime列出的单词造句,接龙创编故事。此活动也可以作为cartoontime的教学延伸。如:

longlongago,精品推荐范文学习。

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step4:设计练习,操练动词过去式。

教师可以设计练习,要求学生用动词的过去式补全句子,以检测他们对规则动词和be动词过去式的掌握情况。step5:读故事,填空。

教师可安排学生完成学生用书p14checkouttime中的readandwrite,以检测学生对be动词和规则动词过去式的理解和运用。soundtime

step1:教师示范朗读单词,也可以请发音较好的学生做示范。教师要提醒学生边听边体会,找出各单词共同的读音部分。

step2:教师**录音,要求学生跟读单词和绕口令。step3:

教师组织学生开展绕口令朗读比赛,或者拍手游戏,即读到含有/a:/读音的单词就拍手,看谁读得又快又准。step4:

教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读音为/a:/的单词,读一读,如:farm,start,cartoon。

culturetime

本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰。

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这是一个美国牛仔,他穿着牛仔裤。这是一个苏格兰人,他穿着苏格兰尼裙。unit1theking’snewclothesthefourthperiod教学内容:cartoontime

教学目标:重点句型一般过去时陈述句的使用教学重点:一般过去时陈述句的使用教学难点:故事的理解。

教学准备:磁带录音机教学过程:

step1:设置问题,引导阅读。

教师安排学生自读故事,并设置若干问题,引导学生理解故事大意。如:whataretheydoing?

whatdoeseachsentenceneedtodo?

whosaysthefirst/secondsentenceofthestory?whydotheyh**etostartthestoryagain?step2:解读难词。

教师要求学生根据上下文语境理解生词。

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each,sentence,think,hard。step3:拓展活动。

教师组织学生完成学生用书p15circleandsay,接龙创编故事,可以使小组活动也可以全班学生为整体进行操作。

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