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xx六年级英语上册unit 1教案（最新。
译林版）本资料为word文档，请点击**地址**全文**地址unit1theking‘snewclothesthefirstperiod教学内容：storytime1教学目标：
介绍be动词过去式的构成2.引入规则动词过去式的构成3.会用日常用语longlongago…教学重点：
帮助学生初步感知和理解一般过去时教学难点：
一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构成。
教学准备：，教学挂图磁带录音机教学过程：step1greetings
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step2看图说话，复习therebe句型和身体特征类的形容词。教师可利用**或者简笔画，呈现一个单纯快乐的小男孩、两个**模样的成年男子和一个爱慕虚荣且愚蠢的国王，导入课文中故事的人物。教师可以要求学生用thereis/are...
和he/sheis…的句式来描述这几个人物。教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇clever和foolish。如：
s1：看图并讨论人物，导入故事。
教师安排两人或多人一组，讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。教师可以设置一些问题引导学生思考。如：
whatdoyouthinkoftheking?doeshelookfoolish?whatdoesthekinglike?
canyouguess?
whatdoyouthinkofthetwomen?dotheylookhonest?wouldyoutrustthem?
whatdoyouthinkoftheboy?doeshelookclever?step4说说做做，教授规则动词的过去式。
教师准备一些表示动作和运动的单词卡片（这些动词必。
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须是规则动词，如。
shout,talk,walk,play,push,jump,look），要求学生看图认读单词，并作出相应的动作。教师然后追问学生刚才做了什么动作，引出相关动词的过去式。教师可以用多**呈现两组动词，一组为动词原形，另一组为动词的过去式。
如：t：（出示单词卡片shout）ss:
（学生作喊叫动作）
whatdidyoudojustnow?
板书shout和shouted）
step5师生问答活动，操练规则动词的过去式教师做动作，呈现规则动词，要求学生用动词的过去式描述。如：
t：（做弹钢琴动作）ss：youplayedthepiano.…
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step6两人活动，操练规则动词的过去式。
教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上，然后安排学生两人一组，一人选择一个动词并做相应动作，另一个人则用过去式给予描述。
step7对比**，教授be动词的过去式was
were的用法介绍step8听录音，排序**。
教师在黑板上呈现课文的四幅**，并打乱顺序。然后**课文录音，要求学生在听完录音后，按照故事情节的先后顺序排序，以检测学生对故事整体的理解。step9复习be动词与规则动词的过去式。
3.回家向家长用英语简单介绍这个有趣的故事，加强亲子关系。
unit1theking’snewclothesthesecondperiod
教学内容：storytime2&funtime教学目标：
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be动词过去式和规则动词过去式的应用2.听懂、会说、会读story3.会写therewasaking…等句型教学重点：
was、were的使用，及规则动词的使用教学难点：
was、were的使用，及规则动词的使用容易混淆教学准备：新衣服磁带录音机教学过程：step1:greetings.呈现一张老师儿时**。
询问学生暑假活动。
t:whatdidyoudoontheholiday?
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step2：听录音，排序**，回忆故事情节。
呈现课文打乱的四幅**，听录音后让学生根据课文内容排序。
step3：阅读课文，检测理解。
教师安排学生阅读课文，并完成学生用书p8trueorfalse,检测学生对故事大意的理解。
对部分生词的讲解。clever，foolish,laugh,pointat,师生问答，检测理解。
教师可以要求学生再次阅读课文，并设计若干问题，帮助他们更加透彻地理解课文。如：•wholikednewclothes?•whatcouldthemenmake?
accordingtothetwomen,whocanseethemagicclothes?whocan’tseethemagicclothes?
whatdidthepeopleinthestreetshouttotheking?•whydidthelittleboylaugh?whatdidhesay?
•whowasclever?•whowasfoolish?
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werethereanynewclothesinthestory?•whatwerethetwomen?
step5：分角色朗读。
教师可以利用课间呈现故事中主要人物的台词，要求学生根据人物的性格特点，模仿朗读。随后，教师可安排学生四人一组，分角色朗读故事。tep6：简述故事。
教师要求学生完成学生用书p8readandwrite。教师核对答案后，要求学生以小组接龙的形式复述或者背诵这四段文字，以达到用过去时态简述或复述整个故事的目的。step7：
阅读课文，掌握规则动词的过去式。
教师要求学生再读课文，圈出所有动词的过去式，进一步理解规则动词过去式的构成。step8：完成课课练p1a、b&p2c
unit1theking’snewclothesthethirdperiod
教学内容：grammar,checkout，soundandculturetime教学目标：
一般过去时的陈述句。
2.归纳be动词和规则动词的过去式。
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3.字母组合ar在单词中的读音/a:/教学重点：过去式的归纳教学难点：操练动词过去式教学准备：磁带录音机教学过程：grammartime
step1:朗读句子，识别动词过去式。
教师要求学生朗读句子，圈出动词的过去式。教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语longlongago和oneday。
step2:动词转换。
教师要求学生给出句子中动词过去式的原形，教师可利用多**操作此活动，使学生更直观地理解动词过去式的转换过程。
step3:接龙编故事。
教师可以和学生一起利用grammartime列出的单词造句，接龙创编故事。此活动也可以作为cartoontime的教学延伸。如：
longlongago,精品推荐范文学习。
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step4:设计练习，操练动词过去式。
教师可以设计练习，要求学生用动词的过去式补全句子，以检测他们对规则动词和be动词过去式的掌握情况。step5:读故事，填空。
教师可安排学生完成学生用书p14checkouttime中的readandwrite，以检测学生对be动词和规则动词过去式的理解和运用。soundtime
step1:教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。教师要提醒学生边听边体会，找出各单词共同的读音部分。
step2:教师**录音，要求学生跟读单词和绕口令。step3:
教师组织学生开展绕口令朗读比赛，或者拍手游戏，即读到含有/a:/读音的单词就拍手，看谁读得又快又准。step4:
教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读音为/a:/的单词，读一读，如：farm,start,cartoon。
culturetime
本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰。
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这是一个美国牛仔，他穿着牛仔裤。这是一个苏格兰人，他穿着苏格兰尼裙。unit1theking’snewclothesthefourthperiod教学内容：cartoontime
教学目标：重点句型一般过去时陈述句的使用教学重点：一般过去时陈述句的使用教学难点：故事的理解。
教学准备：磁带录音机教学过程：
step1：设置问题，引导阅读。
教师安排学生自读故事，并设置若干问题，引导学生理解故事大意。如：whataretheydoing?
whatdoeseachsentenceneedtodo?
whosaysthefirst/secondsentenceofthestory?whydotheyh**etostartthestoryagain?step2：解读难词。
教师要求学生根据上下文语境理解生词。
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each,sentence,think,hard。step3：拓展活动。
教师组织学生完成学生用书p15circleandsay，接龙创编故事，可以使小组活动也可以全班学生为整体进行操作。
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