墨梅图题诗。
教学设计。教学目标。
1.知识与能力目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.过程与方法目标：通过自主合作**等方法增强学生的朗读感悟能力。
3.情感态度价值观目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学方法：自主合作**。
教学过程：一、导入新课。
梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作，今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、自主学习。
（一）检查预习。
1.字：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）
2.词：卓而不群：形容超出寻常、与众不同。
（二）交流材料。
1.作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。
幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。
晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。
2.引导学生回忆《王冕学画》的内容；3、朗诵诗歌，熟读成诵。
三、合作学习。
1.赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题。
（1）王冕作诗的原因；
（2）王冕作诗的目的；
（3）图中梅花的特点。
2.品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，（例：
“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向，也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。）
四、合作**：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。
五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品。
六、回顾反思。
1.“岁寒三友”的象征了怎样的精神：
（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）
2.请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。
预习资料。1.背景资料：
王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学的满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。曾下东吴，入淮楚。
至正七年自由，北游大都，后见天下将乱，遂归。
2.知识练习：生字注音。
冕（ ）乾坤（ ）妥协（ ）卓（ ）尔不群花蕊（ ）厌恶（ ）
**点一理解诗意。
1.《墨梅图题诗》墨梅指。
2.吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
淡墨痕洗砚池。
这两句诗的意思。由这两句写了梅花的什么特点？
3.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
清气乾坤。说说这两句诗的意思。
这是一首题画诗，诗人抓住了梅花的哪些特点进行了描写？
**点二体会感情(重点、难点)
1.你从“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”体会到了诗人怎样的思想感情？
2.我们现实生活中看到的梅花要么是白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情？
3.诗人运用了什么方法写出了梅花的特点，表现了诗人的情怀？
**点三——赏画悟情 （重点）
1.赏画：请大家王冕笔下的梅花，说一说图中大梅花有什么特点？
知识综合应用训练。
1.《墨梅图题诗》是元代诗人的作品，诗人借抒发了他高尚的情操。诗中“满乾坤”的意思是。
2. “只留清气满乾坤”表达了诗人怎样的品质？
墨竹图题诗。
教学设计。教学目标：
知识与能力目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
过程与方法目标：通过自主合作**等方法增强学生的朗读感悟能力。
情感态度价值观目标：体会作者的胸怀和气概。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。
教法：研究体验式创新教学法。
教学准备：小黑板课件。
教学过程：一、导入新课。
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。
今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、自主学习。
1.字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)
2.解词：劳顿：劳累。
思绪：思想的头绪；思路。
救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：赈济灾民。
岿然不动：高大独立的样子。
3.交流材料：
①介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。
②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）
③墨竹：单用墨画的竹子。
3.朗读诗歌，熟读成诵。
三、合作学习。
1.引导学生阅读“诗画赏析”第二段。
（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）
2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）
四、合作**。
1.请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。
2.本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）
3.如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：
似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。
）五、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。
六、拓展训练。
1.组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。
2.用自己喜爱的方式赞美竹。
预习。我预习我收获。
（一） 看拼音写词语。
yá men zhèng xiè nú háo jiù jì jiǎo zhèng jiǒng rán
（二）火眼金睛，辨字组词。
凌（ ）健（ ）颂（ ）郁（ ）
棱（ ）键（ ）项（ ）随（ ）
二、我合作我提高。
1.请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。
2.作者是怎样展开想象的？
3. 读题解，理解“一枝一叶总关情”的深刻含义。
三、 我总结我延伸。
1.本诗中作者由听到冷雨敲窗、风吹疏竹之声而产生的联想的诗句是。
2.本诗中哪一句更能说明对民情的体察入微？
3.竹子象征了也表现出作者___的品质。
阅读链接：扬州八怪：“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。
从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。“扬州八怪”生前即声名远播。
李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。
扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。
其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。
苍松怪石图题诗。
教学目标：1.知识能力目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.过程方法目标：通过自主合作**等方法增强学生的朗读感悟能力。
3.情感态度价值观目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学方法：研体式。
教学准备：小黑板课件。
教学过程：一、导入新课。
松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。
二、自主学习。
1.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司**入狱，为官时，“有惠政，人德之。
”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。
2.读标准音：矫（jiǎo）阙（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿谀（ē yú）铮（zhēng）
3.解词：①阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。
②耿直：（性格）正直；直爽。
③铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。
4.朗读诗歌，熟读成诵。
三、合作学习。
1.品诗：引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。
找自己最喜爱的诗句，说明理由 （明确：“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。
“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。
饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。
最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？”之意。）
2.赏画。（1）整体欣赏画面。
（明确：一枝梅花横贯画面，构图新奇；花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”，仅花蕊加墨重点，清新俏丽；长长的枝干舒展挺秀。）
（2）图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？
怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨；
苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。
（二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。）
四、**学习：作者的创作意图是什么？
借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
五、拓展训练。
组织学生交流搜集的有关松的诗句，绘画作品。
六、回顾反思。
请学生谈本课的收获。预习。
六年级语文上册第八单元岁寒三友双休提升练习卷含答案
1.读句子，根据拼音写汉字。1 污l 的不是粮c n 里的粮食，而是灾民的生命。2 人群很快被sh 散了，由于处理tu 当，这次事故并未造成太大的损失。2.给下列句子中加点的词选择正确的解释。1 只留清气满乾坤 a.梅花的清香，也指清高的气节。b.清新的空气。c.清澈的气体。2 疑是民间疾苦声 a....
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