人教版六年级下册科学教案第二单元７ 控制铁生锈的速度。
教学目标】：
科学概念：水和空气的共同作用，使铁生锈。
在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法：
继续学习“假设—检验”得出结论的科学**方式，自己设计对比实验进行验证。
用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。
情感态度价值观：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
教学重点】实验现象论证生锈条件。
教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。
教学过程】一、明确目标创景激趣。
在我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。
二、自主**合作学习。
1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流。
2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）
3、出示38页实验记录表：
分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？
讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？
4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？
5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。
三、汇报交流排疑解惑铁生锈的快慢。
1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。
2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的**？（可以参考课本资料）
3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
4、布置课外活动：完成活动**。
四、回归教材评价小结防治生锈。
我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。
五、拓展延伸巩固应用。
资料阅读：４８页——铁锈的形成。
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