（科学版）六年级科学的课程计划。
第二单位：材料变化。
2.材料发生了什么。
一，教材分析：
这个类由两部分组成，一个是观察变化后的混合砂和豆；第二是观察加热糖的变化。
本课的重点是根据观察到的事实，确定材料混合物不改变，或改变，学生猜测和判断正确，不重要。指导学生找到分离砂和豆的方法，根据观察到的事实寻找证据，证实没有变化或变化不明显。在加热糖的过程中，糖的熔化的第一次物理变化，随后碳化过程中糖，糖的碳化的化学变化，物理变化伴随着化学变化。
指导学生在加热过程中，仔细观察，记录现象，从变化现象，分析，比较糖的两个变化，体验两者之间的差异变化。
二，教学背景：
这是为了在观察上一课中某些材料的变化之后继续观察材料的变化，并通过观察物质的变化来理解物理和化学变化之间的差异。沙子和豆子混合，没有看到显着的变化 ，这个活动通过加热糖，让学生看到显着的变化。本课的重点是观察过程中的物理变化和化学变化，找出它们之间的区别：
是否是新材料。所以糖加热的活动是焦点，混合沙和豆是床上用品。
物质之间的相互作用，有时物理变化，有时化学变化，有时化学变化和物理变化，有时变化没有发生。在这个意义上，观察到没有显着的变化与观察明显的变化现象同样重要。
三，教学设计：教。学习。
目的。（一）科学概念：
材料变化可分为物理变化和化学变化两大类，区别在于它不是一种新材料。
2.一些物质在变化过程中，发生化学变化和物理变化。
科学词汇：混合变化显着加热化学变化的物理变化。
（b）工艺和方法：
1.学会用筛分离混合物，并使用蜡烛加热糖。
科学方法：分离加热分析综合概要比较分类。
（c）情绪，态度，价值观 ：
1.进行仔细观察，及时记录习惯。
2.在实验操作中的经验，细致而实用的报告观察到的现象，正确的结论是很重要的。
核心价值观：细致现实的现象观察。
很难专注于教学：通过分离沙子和豆类和蜡烛到糖加热，让学生知道物理变化和化学变化，知道他们的差异。
难度：通过分析糖加热的现象，知道化学变化的过程是伴随着物理变化。
教学准备帮助和说明。
沙，大豆，空塑料杯，筷子，屏幕，蜡烛，记录表，勺子，糖，火柴，两块铁板，表（计时）。每组沙，大豆，空塑料杯，筷子，屏幕，蜡烛，记录表，勺子，糖，火柴，两块铁板，每一个表。加热糖，糖的量不能太多，加热时用火焰外的蜡烛火焰。
在加热结束时，请务必将勺子放在盘子上，不要直接接触桌子。一定要提醒学生，不要用手触摸热的部分直接。
教学过程。混合后观察加热汇总物理变化和膨胀。
介绍糖和豆类变化的变化特点糖变化的化学特性。
活动程序。基本设计个性设计。
首先，回顾一下介绍：
最后一课我们研究了材料的一面，知道世界是由材料组成的。也知道材料不断变化。这一课我们仔细研究了实验到底发生了什么事。黑板主题：物质变化发生了什么。
第二，观察混合后砂和豆的变化。
观察沙子和豆类。
生产沙和豆。请材料是少量的沙子和豆子在***上，我们仔细观察豆子和沙子，描述他们的特点。
我们把沙子和豆子混在一起看看沙子和豆子不会改变。你的猜测是什么？
3.混合并搅拌。 （沙子倒入杯子的豆子搅拌）
老师：豆和沙子混合时会发生什么？是否有任何证据没有改变？ （用筛分砂和豆观察）。
4.分离混合物。用原来的沙子和豆子进行比较，控制，看是否有变化 （搅拌碎片产生，只有砂和豆的形态已经发生了微妙的变化，特征和性质没有变化，沙或沙，豆或豆。
黑板：没有新材料。
第三，观察加热糖的变化。
1.每组一包糖，在桌上观察，糖的特点以形式记录。
2.**：对糖加热，会发生什么，填写记录表。
3.解释糖加热的方法和注意事项。
示范。用火焰外的蜡烛加热的提示。然后生产一把长勺所需要的把手放在长勺柄的顶部，以免烫伤手。
然后把纸袋里的糖放进长勺，移到蜡烛外面的火焰加热。观察眼睛不能这么近，以免伤害眼睛，因为加热过程中会出现气泡，不能靠得太近。在加热结束时，请务必将勺子放在盘子上，不要直接接触桌子。
加热后，您不能触摸加热的部件。观察糖的变化，同时观察蜡烛的变化。 （显示温馨的提示）
4.学生进行加热糖的活动，及时记录观察到的现象。
传达观察到的现象。
状态变化：颗粒---液体---膏状---固体颜色变化：白色 - 棕色 - 黑色。
气味变化：糖味 - 焦味。
糖是完全加热或原糖后，黑色的东西是留下吗？发生了什么？ （在加热过程中糖的描述以产生新材料。）黑板：产生新物质。
7.蜡烛燃烧后的变化是什么？什么是蜡烛的燃烧？课外阅读信息。
四，总结物理变化和化学变化的特点。
1.阅读教科书中物理变化和化学变化的概念。
2.老师和学生在一起：像糖加热，蜡烛燃烧，铁锈会产生新的材料变化，我们称之为化学变化。
像弯曲的铜线，碎纸，与豆浆混合，只是改变材料的形状，尺寸，状态等，没有产生新的材料变化，称为物理变化。
3.接触寿命：根据物理变化和化学变化的概念，你可以谈谈材料中属于物理变化的以下变化，即化学变化？ （玻璃破碎，铁锈，木柴燃烧，湿衣服干燥，物体着陆，食品腐败。）
五，扩展。1.讨论：糖加热的化学变化过程没有发生物理变化？
2.蜡烛燃烧的化学变化是否有任何物理变化？
你在本课中的收获是什么？
4.总结：在变化中可以产生新的物质变化我们称之为化学变化，不能产生新物质我们称之为物理变化，但我们生活中的许多变化不是简单的物理或化学变化，有时作为糖加热和蜡烛燃烧与此同时。
是一个关爱的人，看看我们生活中的什么样的变化属于什么样的。板。书。
组。材料会发生什么。
沙豆=沙豆 - 没有新材料生产 - 物理变化。
加热糖=新材料 - 产生新材料 - 化学变化。
课外活动继续观察生活中某些物质的变化。
在比较混合沙和豆的过程中，有一些学生纠缠在微妙的变化，如豆沙上的豆杆，豆似乎改变一点颜色等，这是值得的严格和细致的态度。但这是细节，从大方向，我们应该把握材料本身是否有变化，砂还是沙？豆或豆这是观察的核心。
在加热糖的过程中，蜡烛不断燃烧，也是化学变化和物理变化。蜡烛融化是一种物理变化，液化蜡烛油气化后是一种化学变化。这种现象也希望学生在加热过程中可以观察到，这反过来跟前面的观察内容有关。
课堂评估1.获取混合砂和豆类，加热糖观察观察活动经验。
2.学生实验操作严谨，规范。
加热换糖记录表。
年度组经理。
在加热之前**加热后的变化。糖。提示：
1.握住勺子的顶部；
2.外火焰加热；
眼睛不能依靠勺子太近；
4.加热结束不能接触加热部件；
5.加热后，把勺子放在盘子上；
6.使用各种感官观察糖的变化，蜡烛的变化；
燃烧满蜡烛可产生水和二氧化碳，蜡烛在氢气和氧气中形成水，由于高温，进入水蒸气进入空气。 因为水蒸气和二氧化碳是无色的，所以不要看。如果蜡烛没有完全燃烧，也会产生部分碳组成，你可以把蜡在蜡烛上通过，上面会留下痕量的炭黑。
教科版六年级下册科学第二单元试卷
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