小学六年级《数学（下册）课程纲要》
课程名称：数学课程类型：必修。
教材**：人民教育出版社2023年版适用年级：小学六年级。
课时：60课时（义务教育）
设计者：张珍／郑州市郑东新区美秀小学。
目标。知识技能。
1）了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2）理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题。能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3）会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4）认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5）能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的**；
6）经历对抽屉原理的**过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
数学思考。（1）能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴藏着信息。
2）在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
（3）会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决。1）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题。
2）体验与他人合作交流解决问题的过程。
3）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
4）通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
情感态度。1）对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
（2）了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。
内容。数与代数。
安排了负数、百分数（二）、比例这三个单元的知识。选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
通过丰富多彩的生活实例激发学生的兴趣，在情境中感受负数的必要，通过两种相反意义量的对比，初步建立负数的概念。
空间与图形。
安排了圆柱与圆锥这个单元的知识。本单元加强了与现实生活的联系，加强了对图形的特征、计算方法的探索。加强了操作中对空间与图形问题的思考，使学生在经历观察、操作、推理、想象的过程中掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，进一步发展空间概念。
综合与实践。
安排了数学广角。经历对抽屉原理的**过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
一）教学方式。
1.充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
2.采取问题教学：教师创设问题情境，设置学生生成、**、交流的问题，进行教学。
二）学习方式。
1.预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
2.通过查阅资料找出解决问题的方法。
3.教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张**式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
4.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
三）实施对策。
1.数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化和优化；学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导；
2.空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念；
3.统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与**，并进行交流，避免单纯的统计量的计算；
4.实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养；
5.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。
6.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透；
7.面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
评价。一）教学方式。
1.充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
2.采取问题教学：教师创设问题情境，设置学生生成、**、交流的问题，进行教学。
二）学习方式。
1.独立思考、自主探索：学生通过自己的思考和探索，对知识有自己的认识和想法。
2.合作学习：小组合作和兵教兵互助合作方式完成**等活动。
3.讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
三）实施对策。
1.数与代数：注重从现实情境中让学生体会数的含义，发展数感；提供丰富的素材，让学生理解数的相对大小关系，获得对大数的感受；在理解算理的基础上进行计算，关注对运算一一的理解，重视估算，加强口算，鼓励算法的多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，加强运算定律，避免将运算与应用割裂开来，加强计算方法的指导。
2.图形与几何：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，并会运用与实际，解决问题，发展学生的空间观念。
3.实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。
4.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。
5.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
6.面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
课程评价：一)知识技能评价。
评价指标：评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
评价方式多样化。
平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1.学习态度包括：
1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）
2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）
学习态度评定等等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2.作业情况构成：
1）是否上交。
2）是否独立完成。
3）是否及时纠错。
4）是否定期小结。
评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。当堂对学生学习状态进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加星。
3.测试成绩评价。
形式：卷面测试，统一命题；
评定等级：（1）90分以上为优秀；（2）80—89为优良；
3）70—79为良好；（4）60—69为及格（5）60分以下为不及格；
二）学生数学学习过程的评价。
1.当堂对学生学习状态进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加星；
2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3.学生书写错题分析报告。
4.收集有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动小**。
5.单元学习进行复习整理，及时互评。
6.实践操作。
1）指一指：目的是检测学生对圆柱圆锥特征的认识。
评价方法：实物出示一些圆柱圆锥，说出特征并指认出各部分名称；
评价标准：运用激励性语言进行评价，指认正确给予大拇指表扬；指认正确，语言表达不完整给予期待眼神评价；指认正确，不会用语言表达，采取延迟评价；
2）测一测：目的是检测能否正确测量 “圆柱、圆锥的高”。
评价方法：四个人为一小组，选用合适的工具进行测量，要求边测量边说方法。
评价标准：正确测量并说出测量过程。最后，通过小组间的展示汇报来进行评价，最后评出“我是测量小能手”。
3）拼一拼目的是检测学生是否会推导体积计算公式；
评价方法：借助学具，小组内动手操作，演示推导过程；
评价标准：运用合作卡进行评价，会正确动手操作并能条理清晰地表达推导过程，得“智慧之星”；会正确动手操作，推导过程表述不完整，得“能手之星”；
7.解决问题能力。
1）每日一题。
我们利用每天中午辅导的时间，每天一道解决问题的题目，采用学生独立完成、小组评价或全班集体评价的方式进行。
2）让我考考你。
每周周五各组采用不同的评价形式，如：同桌出题，对方解决；小组和小组之间相互出题；同桌出示信息，对方提出问题等。每周评出“解决问题之星”和“提好问题之星”，采用多种形式评价相结合。
8.数学实践活动。
本学期除了教材中安排的四个实践活动外，还将根据教学的需要安排以下数学活动：
1）巧手制作活动。
制作做圆柱、圆锥，先小组展示，挑出优秀作品，在全班参展；制作成功且做工精细，得2颗 ，做工不精细，得一颗 ；
2）大侦探活动。
借助学具来破解圆柱表面积与长方形、正方形、圆之间的联系，感受表面积的变化；要求把自己的发现写成一片数学日记。评选出破解高手，优秀日记粘贴在班级展示栏。
3）巧绘旅游线路图。
利用所学知识进行创意绘制，小组互评、全班展评。评选旅游线路设计之星，颁发奖状。
2023年2月。
六年级下册数学课程纲要
六年级下册数学 课程纲要。课程名称 六年级下册数学 课程类型 必修课程。授课时间 60课时左右。授课对象 六年级全体学生。课程目标 1 数与代数 会说出负数的意义，会读出正负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。正确说出比例的意义和基本性质，会解比例，会说出正比例和反比例的意义，能正确判断两种量是否...
六年级下册数学课程纲要
课程名称 六年级下册数学 课程类型 必修课程。教学材料 人民教育出版社出版 六年级下册数学 授课时间 60课时左右。授课教师 陈书玉。授课对象 六年级学生。课程目标 一 本册教材体现出的主要学科思想 1 数的思想 比例的意义和性质是在初步认识比和比的基本性质，能够组成比 求比值 化简比的基础上编排的...
六年级下册数学课程纲要
课程名称 小学数学课程类型 基础型课程。学习材料 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册设计者 陈华课时数 60课时。学情 学材及资源背景分析 六年级两个班共有学生75人，大部分学生对数学有上进心 有些学生的学。习态度还需不断端正 有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中 不能及时完成作业等 ...