（苏教版）六年级科学下册教案。
第三单元进化达尔文和他的“进化论”
一、教材分析教学目科学**：
标（情1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。感态度2.运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的**。价。
值科学知识：
观、科知道自然淘汰、物竞天择的道理。学。
探情感、态度与价值观。
究、科体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。学。
知。识）教学重点：
理解自然选择和人工选择的区别。
教学难点：如何看待寒武纪生命大爆发达尔文生命进化论的挑战。
二、课前准备教师：
学生：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相查阅关于人类进化的相关资料。关课件。
三、教学过程（含课后活动）教学环节。
教师活动。学生活动。
构思与调整。
1.谈话：你们知道达尔文吗？
一、认识达尔2.学生自学教材第32页关。
文及他的进于达尔文的一段文字资料，学生介绍课前收集化论。
完成活动记录的第一部分：的关于达尔文的知达尔文的经典进化论的主要识观点是什么？
3.理解自然选择和人工选择，学生自学教材上的内容。了解我们身边的自然选择。可用多**演示尺飞蛾的例子。
4.小结：生物不断的进化，是为了适应他们生存的环境。
5.学生试着用进化论的观点解释两种狐狸不同之处形成的原因。
1.谈话：近一百多年来，更的科家继达尔文之后仍在进。
二、认识人类行着生物进化现象的研究。在生物进化随着新的考古证据的不断发领域的研究现，达尔文的经典进化论也仍在继续。
不断面临着挑战。
2.学生自学澄江生物群的相关资料，并完成实验记录的学生交流第二部分内容：达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？
3.提问：澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的学生讨论说法是错误的？4.小结。
三、拓展。1.课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，和综合实践活动结合起来，在班上交流。
板书设计。四、教学后记（反思）
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第三单元进化3达尔文与他的 进化论 教学目标过程与方法。能够对生物的进化 适应和灭绝现象做出合理的解释。运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的 科学知识。知道自然淘汰 物竞天择的道理。情感 态度与价值观。体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。教学重难点。本课重点引导学生对生物的进化 适应和灭绝现象做出...