本组课文展现的是一幅幅历史画面，目的一是要让学生受到革命传统的教育，纪念革命先辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理，二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，学习文章的写作方法，作为课堂教学的组织者、引导者帮助学生达标并渐入佳境呢？一、课前热身，未成曲调先有情。
由于本组课文内容背景距离学生生活实际较为遥远，学生没有这样的生活体验，理解起来有一定的难度，课前，我组织学生的搜集相关的资料，布置学生读一读中国近代史以及一些革命书籍，这样既培养了学生搜集信息的能力和处理信息的能力，并且渗透知识与课内知识相结合的意识，既为学习本组课文奠定了基础，同时还起到了触类旁通、举一反三的作用。
如《十六年前的回忆》，学生对当时的背景一无所知，为什么要抓李大钊？为什么要杀李大钊？这些课文中都没有交代，只有通过资料的补充，学生才明白其中的原因，才有所感悟，从中感受出李大钊同志的高大形象和革命精神，与文本与作者产生共鸣，受到情感的熏陶，思想的启迪。
二、课中落实，一字一句总关情。
从本班学生的阅读能力来看，还是比较肤浅的，只关表面现象，无法体会出蕴藏在语言文字深处的情感。在教学中，就需要充分利用文本，抓住关键词句，透过现象看本质，引导学生通过多种的探索性阅读活动，理解体验文本中一字一句的敏锐而又丰富的情感。
如《灯光》一课，我以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，顺学而导，先让学生读文，再找出关键词语，通过品词析句，从而体会郝副营长的献身精神，也体会出今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
三、课余拓展，细雨湿衣看不见。
本组课文内容较长，拓展的材料丰富，仅靠课堂四十分钟还是难以突破文本的有限空间，每课结束后，我都布置了小练笔，结合资料，写续写，写体会，最大限度地发挥学生学习的主动性，发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
四、不足之处。
本组课文内容离学生的生活遥远，学生学习的主动性不强，革命这个话题对于小学生来说还有些抽象，好像只是个概念，在教学中，说教的成分浓了些，“润物细无声”的功夫浅了些。
六年级语文下第四组教学反思
本组课文的主题内容是 外国名篇名著 教学中既要引领学生读好书，读整本书，双要去拓宽学生阅读的视野，去了解不同国家多样的文化，得到异域文化精华的滋养，让学生成长得更快。如何去落实完成这一组教学任务呢？一 把握一条情感的主线。卖火柴的小女孩 一课极富情感，如果层层分析，会削弱文章的感染力，在这一课教学中...
六年级语文下第二组教学反思
本组共四篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大丰富。教学中，一是要引导学生感受民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德，二是要体会文章的表达方法并能学以致用。阅读是学生认识世界，发展思维，获得情感体验的重要途径，通过阅读过程培养学生良好的语感，正确的价值观以及独特的内心感受，...
六年级语文下第三组学情分析
六年级的语文学习，我将其称作语文之旅，在这一程汗水，一路花香的旅途中，学生收获的不仅仅是知识，也逐步形成了自己的学习习惯与方法，既有独特性，又有共性，课前预习，搜集资料，利用工具书，合作交流等方式和方法，已成为了学生学习的常规形式。这既有利于提高学生的学习效率，也利于学生的终身学习。本组课文展现的是...