六年级的语文学习，我将其称作语文之旅，在这一程汗水，一路花香的旅途中，学生收获的不仅仅是知识，也逐步形成了自己的学习习惯与方法，既有独特性，又有共性，课前预习，搜集资料，利用工具书，合作交流等方式和方法，已成为了学生学习的常规形式。这既有利于提高学生的学习效率，也利于学生的终身学习。
本组课文展现的是一幅幅难忘的历史画面，追忆的是一个个革命先辈的感人事迹，共有两篇精读课文《十六年前的回忆》《为人民服务》，两篇略读课文《灯光》《一夜的工作》。课文中的人物所处的时期不同，岗位不同，事迹不同，但为人民服务的信念却是相同的。
由于本组课文的内容与现在的学生生活相关较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生有了一定的学习能力，只要发挥他们的学习积极性，根据学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主合作**性的学习，学生不仅会受到文本中革命传统教育，懂得为人民服务的道理，还会去立志，发奋，树立正确的道德观和远大的理想。
十六年前的回忆》一课篇幅长，故事性强，以文章的故事情节及作者对人物细腻的刻画为突破口，抓住关键词语句子，如父亲对我提问所表现出兵含糊态度与平时的耐心对比，我的恐惧与父亲的沉着对比，学生就会深深地感受到李大钊的高贵品质和革命精神。
为人民服务》是一篇演讲稿，是学生初次接触的议**，文章含义深刻，论点鲜明，论述缜密，如何让学生领会文中所讲的道理，就需要让抽象的道理形象化。如，联系实际，联系学生身边的那些默默无闻的人事，由此启发学生，方可明白“为人民服务”的道理。本篇课文的写法是学生初次接触，采用讨论、交流之后，估计学生仍然有困难，要帮助学生问题细化，寻找关键词句来理解。
灯光》《一夜的工作》是略读课文，课文内容清晰，语言朴素，给足时间自读自悟，然后小组合作学习，教学目标能够达到。
单从教的角度而言，有时心想事成，有时事与愿违，从实施到实现，还决定于学生的这一主体，所以，学情分析，不过纸上谈兵，真正指挥千军万马是需要理论结合实际。
不做赵括做孔明！
六年级下语文第三单元学习学情分析
本学习活动的活动主体是初中一年级的学生，初中一年级的学生年龄在十一岁左右，从年龄特点来看，学生还处于童年期，这一阶段的学生年龄较小，对于英雄人物的把握还不够精准，需要教师在教学活动中积极引导。还处于初中一年级的学生在之前的语文学习中接触过 英雄 主题的文章，但是由于语文学习时间有限，这类主题的文章阅...
六年级下语文第三单元学习学情分析
本学习活动的活动主体是初中一年级的学生，初中一年级的学生年龄在十一岁左右，从年龄特点来看，学生还处于童年期，这一阶段的学生年龄较小，对于英雄人物的把握还不够精准，需要教师在教学活动中积极引导。还处于初中一年级的学生在之前的语文学习中接触过 英雄 主题的文章，但是由于语文学习时间有限，这类主题的文章阅...
六年级下语文第二组学情分析
经过一段时间的收心与调整，新学期学生的自由散漫症状已散去如烟，学生的学习也步入了正轨。大部分学生学习目的明确，在老师的引导下，能够自主合作学习，一部分学生动力不足，依赖成性，需要老师的加油与督促，个别学生是被逼在而学习。本组教材是以 中华民风民俗 为主题内容的，共四篇课文。北京的春节 是精读课文，藏...