2016 --2017学年第一学期期末考试结束，我们的课语言分为x，合格率为x％，优秀率为x％。看着学生的**，整体感觉更满意，但还是有缺点。现在对于考试和学习做一些关于分析的事情。
一，**的特点。
在整个最终的考试文件中，命题与课程标准密切相关，以教材为基本点，以学生的学习能力为主要对象，密切联系学生的实际和社会生活，注意学生的思想和渗透新的课程思想。**试着通过一些开放的问题，多个问题的答案，指导学生设计自己的理想答案，培养学生的创新能力。**还努力反映人文，乐趣和灵活性，打破旧的命题模型。
同时整个**也反映了三个层面，即基础知识（基础知识和基本技能），能力（写作能力，阅读能力，写作能力和能力积累），创新（利用知识解决创造性地解决问题）。
二，**结构。
问题可分为五个部分，从总体情况来看，适当的问题，测试问题丰富，涵盖面广。全卷式，内容丰富，注重阅读和测试的能力。
三，学生回答情况分析。
从量和回答的情况来看，大多数学生在整个班上写得整洁，美观，开发良好的写作和回答习惯，有没有缺少个别学生写作乱写，态度不严重。
（a）基本公园。
这部分主要考查学生对词语的写作，加上语音，群体词，根据写作句的要求。从学生回答的情况看，一些学生遭受的主要表现：（1）害羞和收敛更多的错误，写入上下结构； （2）模仿的句子有个别学生写不适当，所以失去分钟。
在未来，我们还必须对这部分学生有严格的要求。
（b）知识审查。
这部分主要考察了书本内容的内容，本书的记忆，理解和掌握情况，在雨果的错误地方叫什么？失去更多。审查强调，但我不知道是什么原因是错误的。可能是班不听的缘故吧！
（c）口头沟通。
这个问题允许学生专注于电子书是好的，或者传统的书和好的辩论，请站在不同的立场自己的观点。感觉学生的回答很不错，但基本罚扣扣减了2,3分，原因是因为调查其实这样的问题不能根据答案判断，因为考虑原因的答案有限，而且孩子的思想更丰富，应该由学校的负责人来告诉全体教师演讲标准。毕竟，一个学期硬几个月，学生也很好，老师叶浩，父母也非常认真考虑这一次一个学期的考试。
（d）读取。
课程的主要部分是检查学生在阅读能力内，反映了缺乏培养学生的学习习惯。最集中的表现是学生接触词语的上下文，句子的能力弱，一个不能准确地理解这个词的意思，意思完全错误；第二，句子的意思仍然停留在表面意义上；第三，不回答。语言阅读过程中，学生阅读态度不严重，文章再次阅读答案，不明白的话，句子没有认真尝试去想出，经验，情绪。
未来要注重培养学生在吸收和内化的积累，逐步形成能力。
六年级学困生学情分析及对策
六年级一班学困生学情分析及对策。一 学困生学情分析 一 我班学困生最大的问题就是学习无动力，自主性差。他们在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋等。二 缺乏科学的学习方法。没有形成课前预习 课后复习的习惯。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱...
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学情分析。小学六年级学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。学生的自我意识，在独立性 批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步 组织性 纪律性 勤奋 坚毅等优良性格特征，逐渐获得健康发展。当学生升到小学六年级时，变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段...
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六年级学生生理，心理不够成熟，社会经验不足，法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细，自我防范意识和能力差，安全隐患多。六年级的学生对 意志 的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平...