《少年闰土》教学反思。
授课时间：2024年10月23日。
授课内容：《少年闰土》
学校举行骨干教师示范课，我正好讲到第五单元，于是我认真研读了这一单元，本单元导语就语文能力领域提出了三条目标：一是理清文章思路，二是体会含义深刻的句子，三是继续学习描写人物的一些基本方法。话虽笼统，但是已经基本给我们指定了本单元的训练重点。
《少年闰土》这篇课文的许多基于文本的个性化教学创造都在围绕着这三条语文能力的核心目标努力，并结合语文主题教学，拓展学生阅读，提高学生的语文素养。这堂课最大突破在于自觉摈弃了“内容分析式”的教学，努力地向“教语文”靠近。整堂课把文本内容分析尽量进行了压缩。
反思教学中的成功之处：
少年闰土》这篇文章多的是童年的留恋和回忆。教的时候我把这篇课文落实到它的语言功能和结构特点上。
字词上不是很难，难的是文章中有文言文词汇，因为鲁迅先生生活的年代正是文言文和白话文交替的时代，所以我让学生提前预先，把课文读通读顺，课上我把难理解的词语所在的句子做成课件展示在大屏幕上，如：①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。②那一年，我家是一件大祭祀的值年③我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
④我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。⑤我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了⑦啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。让学生来朗读这些句子，理解划线词语。一是检查学生是否把课文读通读顺了，二是引导学生学会读鲁迅这一时代的作家的作品遇到不理解的词语可以采用的方法，像联系上下文、用现代词汇代替、找近义词等来读懂它们。
此处亮点一是词语回归句的语境，既有助于词的理解，又很好地完成了课文初读的检测，可谓一箭双雕；二是顺势而为，顺词语之性而为，或点击词义、或正音清本、或相似比较。
理清文章思路是本文教学的一个难点。分段，概括段意或加小标题等常见教学形式或也可帮助学生把握文本的叙述结构。但这样的运作对于一篇经典文学作品的教学来说，却难免散魂失魄，课脉尽断。
所以我设计让学生仔细朗读课文，请按照课文写作顺序进行排序。（相识离别回忆相处）这样既有效突破难点，又为接下去的课堂之旅赢得腾挪的空间。）
朗读训练落到实处。读文章想画面，读文章说感悟，各种形式的读贯穿其中。进入文本，映入眼帘的是第一自然段，感受到密集的色彩，强烈的视觉冲击，纺织出宁静，辽阔，浩渺的情境，语言魔力之一为“挂”，之二以“其间”开头。
我抓住此处指导学生进行朗读，收到了非常好的效果，学生学完，也对课文描写的内容留下了深刻的印象。由此不难看出，一篇课文安排朗读的时间和数量应视文章的内容和学生的学情而定，不能平均用力，既不能读得太多，也不能读得太少，应在文章的精彩之处，让学生多读，这样，学生学完一篇课文，才会留下深刻的印象。如文本对事件描写极富动感，运用短句，朗读上会加快语速，四件事详略得当，前后粘连，此处我采取的师生分角色表演读，读后有回味之感。
我关注的是密不透风语句中的省略号，四个省略号让人回味无穷，唤起自己和学生关于乡村生活的回忆与想像，真正写作是打动心灵的，真正进入精神状态的。通过教师的引读使学生透过文本读懂作者的心。
走进相识，从阅读走进写作，参透了写作方法。学生读鲁迅对闰土的外貌描写发现了什么（没有细致的刻画任务五官）？然后巧妙地运用了心理学中的相似性原理。
引用丰子恺的两幅漫画，使得原本相对抽象的人物描写技巧，变得可触可观，引起学生强烈的学习体验。
对比阅读自读课本中的《又见闰土》，学生读后交流中年闰土和少年闰土的区别，进一步学习抓特点的人物描写手法，将本单元的训练重点落到实处。
反思教学中的不足之处：
课堂中我注重引导学生发现问题，交流感悟，重视教师的引读，但从另一个角度看，后半部分的语言显得我的控制欲过强，尤其是体会作者不满什么？遗憾什么？向往什么？
这一连串的问，限制了学生的思维，缺乏了让学生自由思维的弹性。课堂上对学生的赞赏和肯定不够多，在教学过程中，评价语言较单调。这方面有待在今后的课堂教学中加强锻炼。
在今后的教学工作中我会不断学习，不断的进取，不断的完善自己，努力创新，力争走出自己的特色之路。
人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学反思
批注阅读 少年闰土 教学反思。我执教完 少年闰土 后，反思了很多，学习目标 教学方法 教学流程等等，感觉缺憾很多。尤其是教学方法。本节课，我总体的设计初衷，是想让学生真正喜欢上阅读，所以我采用了批注阅读的办法。因为批注阅读有以下两大优势 1 批注式阅读有助于学生深入文本，对文本进行多元化 个性化解读...
人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计
人教版小学语文六年级上册 少年闰土 教学设计。教学目标。学生能够正确读写下列词语 碧绿 郑重 允许 仿佛 厨房 刺猬 畜生 胯下。有感情的朗读课文，背诵课第一自然段。有感情的朗读课文，感知闰士这一人物形象，体会作者的情感。重点 少年闰土 人教版小学语文六年级上册 少年闰土 教学设计。一 教学目标。1...
人教版六年级语文上册《少年闰土》教学设计
一 教学目标。知识与能力 1 学会本课生字，能够正确读写词语。2 初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的思路。3 初步感知闰土给自己留下的印象。4 继续学习课文，深入品味人物形象，体会课文布局谋篇的特点。5 理解含义深刻的句子，体会 我 的情感，感悟 我 的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。6...