《为人民服务》教学反思 (六年级下册)
有幸参加了歇马镇组织的语文课堂教学大比武 ,主讲了《为人民服务》有如下反思。
1、学生对课文的背景了解过少,而且这是学生初次接触议**,文中没有华丽的辞藻,更没有引人入胜的故事情节,对学生来说,是无趣的,对教师来说,也是一个挑战吧! 学生是学习的主体,教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣!
只是起引导的作用,与其枯燥地讲解,不如把学习主动权交给学生,让他们自己去研读。于是,我确定的目标是让学生有明确目的地读书!那么学完这课的目的是什么呢?
就是背诵课文!这是一篇议**,学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。此环节设计合理。
回答。比如“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。
首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思, 其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候,我先让学生一句一句地读,自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。
我把每句话的意思做成课件,引导再次读。领会句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书, 说说从每句话的意思中看出了什么?
聪明的学生马上说了,感觉一句比一句深入,说得具体明白!于是我抓住学生说的越来越深这句话,告诉学生,一句比一句深,句与句之间就是递进的关系,每个句子之间就是这样连起来的!这样,学生就理解了“递进” 。
接着,我让学生再次小声朗读这四个句子,还有没有什么疑问。最后,让孩子们根据自己的理解再读四句话,看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内,就有不少人过关!
这课的教学,我感觉的用的是“剥笋”的方法,一层一层剥开,让学生见证惊喜见证奇迹。
当然,本节课也有最大失误——学情了解不够导致”生拉”现象时有发生。
为人民服务》教学反思 六年级
为人民服务 教学反思 六年级下册 官斗小学 向永发。有幸参加了歇马镇组织的语文课堂教学大比武 主讲了 为人民服务 有如下反思。1 学生对课文的背景了解过少,而且这是学生初次接触议 文中没有华丽的辞藻,更没有引人入胜的故事情节,对学生来说,是无趣的,对教师来说,也是一个挑战吧!学生是学习的主体,教师只...
六年级语文《为人民服务》教学设计
六年级语文 为人民服务 教学设计。3 在理解课文思想内容的基础上,使学生受到 为人民服务 思想的启蒙教育。教学重 难点 1 引导学生抓重点词句体会文章思想内容。2 如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。教学设计 一 激情导入聚情感。1 今天,老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。...
六年级语文下册《为人民服务》教学实录
六年级语文下册 为人民服务 教学实录。为人民服务 教学实录。一 打破预期,创设语境师 同学们好!生 齐答 老师好!师 同学们辛苦了!生 齐答 老师辛苦了!师 同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们,他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢?转向台下的老师 老师们,你们辛苦了!台下老...