小学六年级《为人民服务》优质教学设计。
为人民服务》优质教学设计学习目标：
1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等词语和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。教学重点：
理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。教学难点：
对文体(论述文)的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备：
1、布置学生课前进行预习。2、课件。
教学时间：一课时整体设计意图：
第1页。这样一篇离学生生活甚远的文章，必须让其与学生的生活联系起来。学生只有从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的教学效果。
因此，在教学中我将死的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值。
此外，我引导学生联系名言警句：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“有则改之，无则加勉”。当这些平时熟知的语言和课文紧密联系起来的时候，使学生的思维也活跃起来。
在教学中，适时点拨：这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座佑铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。教学过程：
一、导入。
出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”**)通过课前查找到的资料，介绍这句话的来历。简单介绍张思德。
二、初读课文，理解词句。
1.引导学生读课文，画出不理解的词语，通过查字典、小组讨论或者班级内讨论的方法解决。
2.引导学生说说读课文过程中遇到的不容易读懂的语句，然后找出来读一读，读通顺，说说都读懂了什么。
第2页。3.交流汇报。
重点读通、读懂以下几句话：“我们这支队伍……”人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛……”我们都是来自五湖四海……”但是我们想到人民的利益……死得其所” 。
设计意图：这个环节重在读懂句子的意思，不必深究，也不必引申。在此基础上，把课文中的语句读通顺。三、细读课文，理清层次。
1.引导学生说说这篇课文中心议论的是什么。(为人民服务。)
2.学生自由读课文，然后在小组里讨论课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容。(学生讨论交流后教师总结。
)3.读课文，把喜欢的部分画出来多读几遍。4.
把画出的语句读给同学听。
设计意图：本文许多语句说理清楚，含义深刻，需要认真体会。因此，这个环节就是要孩子反复读书，在读中体会，在读中感悟。
四、精读课文，交流体会。
1.回忆课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？2.自由读课文，再把自己喜欢的句子反复读一读，然后和同桌互相说一说体会，在全班交流。3.重点分析，交流汇报。
1)“人固有一死……”在联系张思德的事例，理解这。
第3页。句话的基本含义后，让学生例举他们认为“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》这首诗，让学生明白那些为人民利益而死的人，虽然死了，还活在人们的心中。
(2)“因为我们是为人民服务的……”联系“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“有则改之，无则加勉”，理解这句话。学生联系自己身边的人和事展开讨论。
人教版六年级下册语文《为人民服务》教学设计教案反思
人教版六年级下册语文 为人民服务 教学设计教案反思。教学目标 建立全心全意为人民服务的思想。教学过程 一 谈话导入。同学们你们知道雷锋 王进喜 孔繁森 李润五吗？二 揭示目标，自学要求。建立全心全意为人民服务的思想。三 新知。延安精神作为一种精神支柱，具有经久不衰的生命力，培养和教育着一代又一代中华...
为人民服务》教学反思 六年级
为人民服务 教学反思 六年级下册 官斗小学 向永发。有幸参加了歇马镇组织的语文课堂教学大比武 主讲了 为人民服务 有如下反思。1 学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议 文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！学生是学习的主体，教师只...
为人民服务》教学反思 六年级
为人民服务 教学反思 六年级下册 有幸参加了歇马镇组织的语文课堂教学大比武 主讲了 为人民服务 有如下反思。1 学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议 文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发...