五行：金、木、水、火、土五种物质，迷信的人用五行相克的道理来推算人的命运。
潮汛：一年中定期的大潮。
四、读课文，给文章分段。
师：同学们，我们现在来比赛给文章分段，比谁划分的正确。
生读课文，自由划分段落。
师巡视指导。
第一段（1—）写月夜少年刺猹的场景。
第二段（2—3）我和闰土认识的原由。
第三段（4—5）写我和闰土第一次见面的情形。
第四段(6-16)写闰土给我讲雪地捕鸟、海边拾贝、砍瓜刺猹、看跳鱼等有趣的事情。
第五段（17-）写我和闰土的友谊与分别。
五、学习生字。
过渡语：大家学得一个比一个认真，下面我们进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字。（要求：捧起书，坐姿端正）
2、提写生字，后进生上台板演（2-3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构）
3、让学生上台纠错，更正。
4、布置作业。
六、学习生字。
过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字（要求：捧起书，坐姿端正）
2、提写生字，后进生上台板演（2—3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构）
3、让学生上台纠错，更正。
4、布置作业。
第二课时。学习目标：
1、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子，体会我的感受。
3、领悟描写人物的方法。
教学过程：一、板题示标。
本节课，我们继续学习第17课《少年闰土》（板书课题）请看本节课的学习目标。（齐读）
二、出示学习指导（一）
师：目标明确了，相信大家通过自学一定可以完成本节课的任务。为了更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的学习指导(一)。
1、默读课文，思考：闰土向我介绍了哪些有趣的事？我听了有何感受？
2、读句子，联系上下文说说划横线词的意思。
因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪。
我素不知道天下有这许多新鲜事，海边也有如许无色的贝壳…
7分钟后，比谁回答得好。）
1、生开始自学（要求：边看课文边适时作批注。）
2、指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。
预设答案：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、潮汛看鱼（师适时板书）
师：这些是给你印象最深的是哪件？（引导学生挑选最深刻的事情，去品读相关段落）⑴从这些事情中，我们可以看出闰土是一个什么样的人？
生：聪明、能干、勇敢。
师：这一切都给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已出现了这样一幅神奇的画面？（引导学生想象第一自然段的画面 ）
师：同学们，你们想一想，看瓜刺猹发生在（晚上）;当时的天空（深蓝的天空）；月亮（金黄色的明月）；西瓜地（碧绿的西瓜地）；带着（明晃晃的银项圈）。
引导拼读第一段。
1 生自由读。
2 指名读。
3 指名点评（让学生一次次地体会）
师：这一段话仿佛把我们带到了月下刺猹的情境中了，我们也一起来读一读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看再读一遍有没有新的感受，看看能不能读得更好。
4 再指名读。
师小结：给我们留下了这么深刻的印象，那“我”听了有什么感受？
指名回答：（闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，“我”和往常的朋友知识是多么贫乏。）
师：好！说的很对，其实文中许多地方都描写了作者和闰土有着不可分割的关系。我们来读一读下面这些句子，看看你从中体会到了什么？（自学指导2）
生回答：三、师小结。
同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。正是抓住了这些细节描写才使闰土的形象在我们的脑海中更好地展现出来。
在今后的写作中大家可以试着运用一下。
四、背诵：文中作者描写了许多优美的语句，大家想不想记在自己的脑子里呢？现在给大家8分钟时间自由背诵自己喜欢的段落，8分钟后检测。
五、板书设计：
17、少年闰土。
雪地捕鸟聪明能干、
海边拾贝见多识广。
瓜地刺猹机智勇敢。
潮汛看鱼见多识广。
六、教学反思：
18、我的伯父鲁迅先生。
学习目标：1、能正确书写本课生字，理解文中不理解的词语，并能正确、流利地朗读课文。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品德。
3、能理解文章第一部分和其他部分的关系，进行小标题训练体会重点句子含义。
教学课时：2课时。
第一课时。学习目标：
1、能正确书写本课生字。
2、正确书写与理解词语。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、板题示标。
本节课我们来学习第18课《我的伯父鲁迅先生》，请看本节课的学习目标。（生齐读）
二、初读课文，理解词语。
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时纠正。还要比一比谁的读书姿势最端正。
检测：1．指名轮读课文，有错即停 。
2．指名纠错，教师板书易错字。
3、学生齐读易错字两遍。
殡仪馆追悼吊唁餐桌囫囵吞枣嚼着镊子。
三、 再读课文，理解词语
师：刚才生字已经被我们解决了，现在我们来解决词语。联系上下文来理解文中理解，并用“﹍”标出来，可以利用工具书或请教别人。如果还有不会的，4分钟后我们交流。
师巡视指导。
囫囵吞枣张冠李戴。
四、速读课文，整体感知。
师：同学们，我们现在来比赛给文章分段，比谁划分的正确。生读课文，自由划分段落。
预设答案：第一段（1—）写人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段（2-3）伯父和我谈《水浒传》
第三段（4—13）写鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。。
第四段（14-22）鲁迅热心帮助黄包车夫。
第五段（23-24）鲁迅关心佣人阿三。
五、学习生字：
师：刚才，大家读得很好，现在我们就来比一比谁能在最短的时间内把生字记住。请同学们认真观察生字。（2分钟后我们来交流）
1、生自学，师巡视。
2、指名交流观察后的结果。
3、识记生字3分钟。
4、默写生字。
5、同桌互该互记。
6、布置作业：生字。
第二课时。学习目标：
1、能有感情地朗读课文，理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品德。
2、能理解文章第一部分和其他部分的关系，进行小标题训练体会重点句子含义。
3、体会重点句子含义。
4、积累描写人物神态和表情的语句。
教学过程：一、板题示标。
师：同学们，今天我们继续跟随作者的回忆，一起走进《我的伯父鲁迅先生》，请看本节课的目标（示标）
二、学习指导。
一）请同学们自由读课文，思考下面的问题，四分钟后我们来交流。
结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么印象。
说说第一部分和其他部分的关系，进行小标题训练。
1、 生读课文并画出来。
2、 指名回答问题①（爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少。关心青少年成长。）
3、 指名回答问题②，师板书。
教师讲解拟小标题的方法有两种，一是根据段意概括小标题，二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题）
师：课文第一部分是总写，也是结果，人民无比爱戴鲁迅先生。后面几部分用具体实例分述，也是出现的第一部分那种结果的原因，鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。
从哪些事情可以看出鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多）
提出自学要求，找到相关语句，自由读，在旁边做批注。3分钟后比赛谁说得好。）
交流预设：一）谈《水浒传》部分（学生勾画相关句子，如伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好”。那天临走，伯父送我两本书……）
师：从这些语句中你体会到什么？（关心子女），指名读有关句子。
重点理解 囫囵吞枣，张冠李戴。
师：“我”之所以会张冠李戴，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为“我”--生，囫囵吞枣。如果是其他长辈见我这样读书会怎样说，而伯父却---生；摸着胡子……（带着感情读）
师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？
（实际上是在幽默而婉转的批评我读书太马虎），因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书---表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
二）学习“救助车夫”这件事。
指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）（出示投影片）
师：鲁迅先生师什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？
想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样一个为别人想得多的人波幅在救助车夫后并，没有轻松，变得那么严肃变得那么严肃，他在想些什么？
（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
指名有感情的朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
学习关心他人。
师：从阿三的华中你体会到鲁迅是个怎样的人？
对自己的并不在乎，却让阿三多休息不敢重活）
师：鲁迅对一个女佣都是这样，说明他的确是个为别人想得多，为自己想得少的人。
齐读课文最后一个自然段。
三、出示学习指导㈡
课文中有一些含义深刻的句子，如“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”划出这样的句子，联系上下文或时代背景，4分钟后交流对这些句子的理解。
1指名回答问题。
师小结；生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕碰壁，英勇抗争，让我们一起来背一背今天学到的这句诗---横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。师：鲁迅先生就是这样一个为别人想得多，为自己想得少的人，所以他也得到了人民的爱戴。
（板书爱戴）在先生去世后，才会有那么多的人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌依然留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。
四、课外积累。
从课文中找出描写人物神态和表情的词句，如，“恍然大悟”“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”读一读，想一想，并抄下来。师小结：
本文层次分明，脉络清楚，以总-分-总的方法通过作者的所见、所闻、所想将鲁迅先生的几件具体事例真实的展现在我们眼前，使我们充分地感受到鲁迅先生不愧是一个为自己想得很少，为别人想得多的人。
六年级品社 58
第三课时。教学目标 1 知识 了解改革开放给中国城市带来的翻天覆地的变化。2 情感 让学生感受祖国 家乡的巨大变化，增强爱家乡 爱祖国的情感。3 能力 学生收集有关家乡社区变化的素材，采用小组合作学习的方式。教学准备 1 每人准备一张20世纪60年代以来 全家福 收集一些家庭老 按时间先后顺序排放。...
父爱作文小学六年级作文58作文
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小学六年级数学常态练习 58
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