《六年级立体图形总复习》说课稿

《立体图形总复习》教学说课稿。

上河东小学：杨天鹏。

各位评委，各位老师大家好，我说课的内容是小学六年级数学人教版第12册立体图形的总复习内容。下面将从教材分析、教法、学法、教学过程设计、板书设计等五方面加以说明。

一、说教材分析。

教材分析：本节课是将小学阶段立体图形的表面积和体积知识结合在一起的综合复习课。通过这部分内容的学习，使学生进一步积累常见图形的体积计算方法，促进学生进一步提高简单推理的能力，为今后学习立体图形奠定基础。

二、说教学目标：

1、进一步让学生掌握立体图形表面积、体积的计算公式，从而锻炼学生运用所学的立体图形知识灵活地解决实际问题。2、通过整理和复习，巩固学生对立体图形的认识，把知识统一梳理，加深印象。3、在复习过程中，让学生感悟数学知识的内在联系，从而激发学习兴趣。

说教学重难点：立体图形的表面积和体积的计算，灵活运用所学的立体图形知识解决生活中的实际问题。

三、说教法。

因为这节课是立体图形知识的复习课，所以我采用以直观演示法、操作发现法、一题多变法，同时借助多**等教学手段，增大教学容量，提高教学质量，最终实现教学目标。

四、说学法。

为了在教学中充分发挥学生的主体作用，我让学生课前预习，自己动手操作并交流互动，让学生在自主、合作、操作过程中获取知识，从而提高学习兴趣，锻炼应用能力。

五、说教学过程设计。

本节课我设计了以下四个环节：

第一环节：回顾梳理、归纳总结。在这个环节当中，主要让学生用自己喜欢的方法把《立体图形总复习》的相关知识进行分类整理。

设计意图：在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的好习惯。

第二环节：公式由来。

1、体积公式推倒过程在小组内交流。通过交流，可以促进学生互动，培养学生乐于与他人交流的意识。

2、全班交流。

根据学生的回答，我边做演示主要是让学生**动画演示，来回顾学过的知识。

设计意图：采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。（课件演示）

长方体体积公式推导：正方体是体积公式推导：

圆柱体积公式推导：圆锥体积公式的推导：

第三环节：运用知识、解决问题。

结合学生掌握知识的情况，我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计闯关游戏：

第一关；基本应用—--我是小判官。

设计意图：通过训练，使学生对圆锥和圆柱之间的关系有了更深层次的理解。训练目的是激活学生思维，拓宽学生思路，第二关；走进生活、灵活运用

给学生出示生活中遇到的实际问题，培养学生正确选择公式解决问题的能力，本题一题多练，让学生把一道题可能出现的问题都展现出来，通过解决实际问题，让学生体验数学就在我们身边，使学生了解“知识从生活中来，到生活中去”的道理，培养学生的实践能力和应用意识。

第三关；延伸训练---智慧冲浪。

出示练习题：先让学生尝试解答，可以在小组内讨论，找学生到黑板上做，最后教师纠正。

设计意图：本题主要考查学生运用所学知识灵活地解决实际问题的能力，看是简单的题做起来必须仔细认真。本题考查三个方面的知识：

1、有底面周长算出底面半径，2、有半径和高算出沙堆的体积，3、算出需要运的次数。最后结果47.1次，在这里要考虑到用进一法所以是48次。

第四环节：课堂小结。

这节课你学会了什么？

设计意图；这里用提问的方式引导学生回顾总结所学知识的内容、学习方法，强化对知识的认识、理解和应用。

六：说教学反思：总结了本节课所学的知识重点，显示了表面积和体积公式，用箭头演示了推理的过程，使学生学到的知识更加系统化，完整化。

总之，本节课充分调动了学生学习积极性，让学生动手去实践，动脑去思考，发现问题，解决问题，使学生在趣味中学习，在学习中收获，在收获中感受快乐！本节课到此结束谢谢大家！