课堂教学的有效性表现在通过课堂教学使学生获得发展，课堂教学的有效性既体现在“教”的有效性上，也体现在“学”的有效性上。小学六年级的学生经过了将近四年的小学英语学习，他们将步入中学英语学习，所以，我们认为在小学英语学习的最后阶段，尤其是临近小学毕业考试的复习课，如何在较短的时间内提高复习效率，让复习课具有有效性，显得特别重要。提高复习课教学有效性的关键是如何使学生在复习课中学得轻松又有效。
一、小学六年级英语复习课教学存在的问题。
1.复习方式阻碍了有效性教学。
有些教师片面地认为复习就是把课本内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，这不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面得到提高，而且使学生有“炒冷饭”的感觉，从而导致学生对复习课渐失兴趣，提高复习效率也就无从谈起。
有的教师为了追求片面的分数，开展以资料为主要载体的复习教学。这样的复习方式，不仅违背了语言学习的规律，而且让学生对英语学习产生了厌烦心理，从而影响了复习的效果，而且对以后的英语学习也会产生一定的负面影响。
2.复习准备降低了有效性教学。
新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标，重点难点，复习课也应达到这样的要求。但是有些教师认为上复习课没有必要像准备上新课那样去准备，没有及时对复习内容进行梳理，不能让复习课成为小学英语与中学英语的衔接，也就不能对复习课教学进行合理的安排，使教学失去了该有的有效性。
二、如何使复习课有效。
1.正确理解复习课的有效性教学，从而提高有效性教学。
小学英语复习课是巩固知识和技能，并能达到与中学英语教学的衔接，做到“温故而知新”。有效性教学要求教师运用科学的方法和手段，既关注学生目前发展，又关注学生未来的发展，可持续的发展。学生通过复习课的学习，获得知识、能力、思想等方面的进步。
2.制订周密、系统的复习计划，提高有效性教学。
周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。为了避免盲目的复习及改变“费时低效”的状况，有必要制订一个切实可行的复习计划，用以指导教师的教学和学生的学习。
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