步入六年级，学生面临的将是升学考试，在新的形势下，教师如何指导学生在数学复习中形成有序、系统的知识网络，快速、有效地提高数学能力，使学生真正感受到自己已学到知识，并且在考试中能沉着应战、运用自如呢？本人根据几年以来的教学经验，谈一谈小学毕业班数学复习的几点体会。
一、立足课本，夯实基础。
一进入六年级复习阶段，很多学生就抛开课本，一味地去做一些综合训练题，想一蹴而就，这往往会导致事倍功半。俗话说的好：万丈高楼平地起。
扎实的数学基础是升学考试立于不败之地的一笔重要资本。因此，我们强调，在总复习的第一阶段就要全面、系统地复习小学数学基础知识，正确理解基本概念，正确掌握公理、定理、原理、公式，并形成记忆，形成技能。数学知识具有很强的逻辑性、系统性，它们之间往往都是纵向发展，横向联系着的。
复习时，要根据知识本身的逻辑顺序和内在联系，着重在学生理解掌握概念意义的基础上，引导学生逐步回顾整理，明确和较完整地把握知识的结构，从而使学生更深刻地理解和掌握知识。
三、精心设计例题。
教材复习单元因受篇幅的限制，同时也为体现复习方法的灵活与优化，编者采取各种不同的呈现形式给出复习的知识点。如：想一想、说一说，做一做、请你举例说明、知识结构图。
**式、提问，设问，“一题多问、多变、多解’”。题组或直接给出概念的意义和复习题例，以及体现思维过程，给应用题改编，补条件、提问题，采用讨论等，以各种形式引导学生主动参与复习，复习时，教师应把主要精力放在钻研教材，讲究复习策略上，有针对性地从练习中选出题例，或另外设计补充一些具有一定代表性、典型性的实例，进行有效的复习。例题设计要体现以下几点：
1）例题设计要有利于抓准基础知识。小学数学知识点多、面广，基本概念、法则、性质、公式等知识分散在各章节中。复习中的例题，就必须围绕和含盖这些知识点来精心设计例题，做到数量少、覆盖面广、启发性强，否则就会顾此失彼。
如教材复习简单的应用题时的例１就是一个典型的例子。练习时不仅要解答题中的问题，而且还要要求学生根据题中的两个条件，提出其它问题编成应用题， 如：求两数和、求两差、求倍数、求几分之几等。
（2） 例题设计要有利于进行题目的变化，加深对知识的认识。如：复习“有括号的四则混合运算”时，关键是弄清括号的作用。
为此，可进行添括号说运算顺序的变式练习。（3）例题设计有利于纵横比较。复习教学，只有通过前后知识之间的纵向比较和邻近知识之间的横向比较，才能引导学生加深对各部分知识的理解程度，才能使学生完整的结构，因此，复习选例要兼顾知识之间的纵横比较，以收到触类旁通的效果。
四、巧导精练。
全面提高组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段，也是复习的重要一环。特别重要的是教师要根据复习内容，创设问题情境，巧妙地引导学生积极主动地参与复习过程，以及教师有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，并在导和练上体现因材施教，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。
在设计练习时，要注意做到：1.基础性。
复习中要抓住重点和关键，进行基本练习。如复习分数时，可出示下面练习。 ①9=24/（）12/18=2/（）2+（）3+12）。
②2/3小时=（）分，2/5千克=（）克。③一根绳子长2米，平均截成5段，每段长是这根绳子的（）/每段长（）米，它是1米的（）/2 千米是5千米的（）/20千米的2/5是（），20千米是（）千米的2/5。⑤当a=（）时，4/a是最大的真分数；当a( )时，4/a是假分数；当a=（）时，4/a等于1；当a=（）时，4/a无意义；当a＝( 时，4/a是这个分数的分数单位。
2. 系统性。为了帮助学生在复习中理清知识系统和解题思路，要根据复习内容的要求，设计典型的习题，达到系统整理的目的。
如：商店运进２５０千克水果，第一天卖出１／５第二天又卖出１／４第三天再卖出２／５第一天卖出多少千克？；②头两天卖出多少千克？
；③第二天比第一天多卖出多少千克？；④还剩多少千克？。
3. 针对性。复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计针对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识。
如，“数的整除”中的一些易混概念，数的改写与省略，周长和面积，时间和时刻，体积和容积，比和比例，正反比例的意义等。
4. 综合性。复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的，因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。
如：①6÷24＝3：（）4＝（）小数＝（）这道题把分数、除法、比的关系，分数、小数、百分数、成数的互化，分数基本性质等知识串联一起。
②先把体积是1立方米的正方体木块，平均切成棱长是l厘米的小正方体木块。再把这些小正方体木块拼成一个宽和高都是1厘米的长方体，那么这个长方体的长是（ ）米。注意：
综合性练习的组织，要遵循由易到难，由近及远的原则有计划地安排。
五、综合训练试题难易程度合理。
对于同一个班级，学生之间的层次差异是不同的，坚持采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决的，鼓励他们独立完成，克服机械模仿带来的负迁移，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，平时还适当增加难度，注重提优补差，新形势下的升学考试将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩，对于差生利用中低档的题进行训练，同时帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于挑战，不断挖掘他们的潜力，最大限度地提高他们的数学成绩。
六、考后反思。
根据数学科的特点，在第二阶段的数学复习中，尽可能做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”，这可以使学生提高解题能力，积累临场经验，特别是要通过考后的试卷分析，反思自己在知识，方法和临场发挥上的不足，以便查漏补缺和提高临场发挥水平，对试卷分析要做到本题主要考查的知识点是什么；解决所需用到的基本方法和技巧是什么；本题出现错误的原因何在，应注意的事项是什么。这样久而久之就可以建立错题档案，及时查漏补缺，俗话说：“吃一堑，长一智”，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长就知道做题的时候有那些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了，最重要的是找出了知识上的盲点，能力上的弱点，方法上的瑕点，研究解决这些问题的办法。
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