仙桃三中物理组。
2023年开学之初，在全校第一次物理教研会上，我们明确提出了今年的中考目标，并颁布了复习计划及细则，并特别是针对如何有效提高复习效率进行了广泛的讨论，而且提出了一系列的方法与对策。
1、提高课堂的有效性。
第一轮系统复习，以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，让学生回顾一遍，目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础知识的巩固，从而将知识点连成线，再将知识线连成面。这个过程关系到整个复习的成败，也是能否提高中考合格率的关键，特别是对文科强理科弱的且在重点边沿徘徊的学生特别重要。我们决不能掉以轻心。
而在这个过程中，教师最容易照本宣科，沿用以往一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生放松和疲劳现象。如何充分调动学生的积极性，让他们积极参与，动眼、动脑、动手，分析讨论问题，提高复习效率呢？
由此我们研究并做了相应的决策。一把握课堂内容的度。切记避免偏题、难题、怪题等题海战术，同一个班级，学生的学习成绩与认知水平的差异是客观存在的。
因为课堂教学是集体活动，只能面向大多数学生的要求。特别是到了总复习阶段如果课堂教学内容愈来愈深，复习题愈来愈难，这就会使相当一部分学生的复习兴趣受到抑制，复习积极性得不到发挥，久而久之，就会使学生产生厌学情绪，形成过重的心理负担，加剧整体分化，导致“高投入、低效益”的现象发生。因此重视课文的重要叙述、例题的分析、各**实验的基本作法、各图示的说明及练习题的解法等很有必要。
要逐句逐题的让学生明白，这才是抓住了根本，复习效率才能更高。因为尖子生毕竟是少数，要提高单科及格率，就要大面积提高教学质量，就必须提高差生的成绩。
二是加强易混易错的概念性问题的设置和对应的练习，加强学生的辨别能力，将概念内化。如：密度与什么因素有关？
你能举例说明吗？你能说出牛顿第一定律应用范围吗？惯性与速度有关吗？
惯性是力吗？研究杠杆平横时为什么要处于水平平衡状态？热值与燃烧状态有关吗？
等等。在复习课过程中加大这些问题的设置力度，将会起到事半功倍的作用。加上适当提高的练习，使学生真正做到温故而知新，使中等成绩或以下成绩的学生达到茅塞顿开的作用。
哦，原来如此！我以前为什么不这样认为呢？无形中提高了他们的学习兴趣与积极性，并确确实实收获了知识，这比什么都重要。
三是注意认真对待课堂的反馈和练习，加强基础题及中档题的设置，使课堂练习具有针对性。课堂练习安排要适当，答案的讲解要突出重点，不要仅仅报答案，应注意对习题进行适当的迁移和变换，引导学生会触类旁通。练习的安排可以对重点知识进行巩固测试，并加强巡视和指导，注意收集信息，切实提高课堂效果。
总之，测试和练习的目的是巩固所学知识，查漏补缺。要让学生配合习题的练习和反馈，做到反馈信息的真实，这样矫正才会有针对性。边练边改边评是很好的一个办法，对不同层次的学生都很实用。
四加强实验演示，可将一章的实验器材展示，让学生据器材分析可进行哪些实验，并进行深入**。比如有滑轮，斜面，杠杆，毛巾，棉布，弹簧测力计，细线，刻度尺，钩码，小车等。学生自然想到可做定、动滑轮特点的实验，滑轮组、杠杆、斜面机械效率的实验。
并引导学生用控制变量法的思想将问题挖掘透彻。比如研究滑轮组机械效率时，可**滑轮组效率与所提物重的关系，与速度的关系，与动滑轮个数的关系，与绳子段数的关系，有些实验并不要实际操作，多问几个为什么，并引导学生用所学的概念与公式进行研讨并形成结论。通过实验能突破学生在系统复习中的知识重难点，实践证明，学生的兴趣浓厚，课堂效率较高。
同时，老师又顺利地进行实验复习。
总之，第一阶段要求教师要站得高看得远，总揽全局，心中要有一盘棋，覆盖全部知识点，把知识条理化和系统化。
第二轮专题复习阶段，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。对进一步提高合格率、优秀率有极其重要作用，特别是优秀率。为此我们从以下着手提高课堂效率。
一是把握重点，利用类比，打破教材章节顺序，注意知识结构化，进行前后知识联系，形成网络。比如求物质密度问题，可将重力与质量的关系，阿基米德原理，物体沉浮条件进行整合。在复习过程中可以归类比较，通过一两个概念，举一反三，触类旁通。
如讲机械效率时可将燃料利用率，热机效率，电热器热效率进行整合；还有功率问题等等。这样通过抓住知识的本质，使学生了解到，尽管物理知识不同，但定义方法相同或类似；还可以对一些本质不同，容易混淆的知识点进行比较、对比，可消除模糊认识。如对机械效率与功率的认识，对内能、热量、温度区别，如误差和错误、高度和深度、竖直和垂直、质量和重力、压力和压强、惯性和惯性定律、额定功率和实际功率等，如蒸发和沸腾、电流表和电压表、凸透镜成像、伏安法测电阻电功率、平衡力和相互作用力、串联和并联、压力和重力、漂浮和悬浮、浮力v排v物g排g物等要进行比较辨别。
进行比较时，要精选实例，根据知识点容量，可启发式点拨，也可以列表式对比，如公式比较，电学实验**比较。
二分析几年来中考中的热点、重点，加大练习，精心选题，通过把多个知识点连接到某一具体事例或事件上来，从而达到提高分析问题和解决问题的目的。比如常见锅炉控制阀把气体压强与杠杆应用的组合在一起。自动喂水器将液体压强、浮力与杠杆应用组合。
太阳能电热水器将电能、电功率与内能、热效率组合。地磅、风力测量仪、油表、水流速度测量仪将滑动变阻器与弹簧应用的组合等等。
三讲解题时注意解题方法上的指导，力求将题目讲透。以求解问题为主线，引思路，展方法，探规律。让每一个层次的学生都能积极参与进来共同进步。
为解决由于学生学习水平参次不齐，要注意及时反馈，将题目问题分解开来，加以具体化，降低难度，引导学生以小步子，低坡度形式掌握知识技能和解题方法。注意题型的变式和题组训练，让“多题”变成“一类题”，找出共性，加强反馈针对性。对不同层次的学生要加强指导。
最后第三轮复习模拟阶段，收集整理以往中考试题，编制使用模拟试卷，进行综合练习。培养学生应试能力，克服非智力因素的影响。经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握，还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。
一般采用成套的综合题，在规定时间内进行严格考试和分类讲评。此轮复习要从目标的确定，审题，答题，自我检查和草稿纸的分配都要对学生进行认真的辅导，培养他们的自信心和严肃科学的应考态度。提高自我控制和调节能力，使学生进入考场时有一种熟悉感，适应感。
二 、精心设计试卷讲评课的组织，提高试卷讲评的效果。
充分利用学校组织的月考和周考，提高试卷讲评课的效率。评讲前要对试卷进行分析和整理，把错题统计，分析原因。重点讲评错题和归纳最优解法和技巧。
可板演，可解释，但格式要求均为“本题考核知识点是什么？为什么选那个答案，解析与思路什么？对于最难的综合题由学生讲解，教师点评，并及时做一些必要的补充与引导。
从效果上看，这种讲评方式，易于激发学生兴趣、，学生参考性强，主动性高，而且差生更易于主动弄懂知识。另外，也培养了学生语言表达能力，对培养学生自信心有很大益处，不足之处时间较为紧，教师主导作用要恰到好处。讲评试卷还应注意将学生解答分三类：
一学生带有创造性的解答；二学生混淆不清的错误；三带有共性的错答。
三、倡导团结协作与资源共享，发挥集体智慧和力量。
为了发挥教师的群体力量，一是加强集体备课，主要从每章节的教材体系、进度、重难点、典型题目、作业等着手。统一内容、统一进度、统一作业，这样以便统一检测。对于每章节的开放题、**题、创造能力题和有疑问的题目，每位教师做出答案，进行筛选统一，这样就避免了教师在答案这个难点问题上的五花八门，甚至出现错误。
二是要做到资源共享。大家伙心向一块儿想，劲向一块儿使，相互信任，相互帮助，不保守，不自私，目标只有一个：提高备课组的整体效益。
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