教学内容：正比例。
2、能利用正比例解决一些简单实际问题。
民主导学：任务一：正方形周长与边长之间的变化情况。
1、下边是正方形周长与边长之间的变化情况，把**填完整，并说说你发现了什么。
我发现：正方形的周长随着边长的（）而（）；
2、下边是正方形面积与边长之间的变化情况，把**填完整，并说说你发现了什么。
我发现：正方形的面积也随着边长的（）而（）。
小结：正方形的周长和面积都是随着边长的增加而增加。
任务二：正方形周长与边长之间的变化规律。
上面正方形的周长与边长、面积与边长之间的变化规律相同吗？
1、计算周长与边长的比值。
我发现：正方形的周长总是边长的（ ）倍；周长随着边长的变化而（ ）周长与边长的比值是（ ）
、计算面积与边长的比值。
我发现：正方形面积与边长的倍数关系是（ ）面积也随着边长的变化而（ ）面积与边长的比值（ ）
小结：1）正方形的周长随着边长的变化而变化，周长与边长的比值不变；
2）正方形的面积随着边长的变化而变化，面积与边长的比值不相等。
任务三：认识正比例。
一辆汽车以90千米／时的速度行驶，行驶的路程与时间如下。把下表填写完整，你从表中发现了什么。
1、把下表填写完整。
路程 ：时间＝ （一定）。
我发现：路程是随着时间的变化而（）；路程与时间的比值是（）。
课堂小结：路程和时间两个量 ，时间变化，所行驶的路程也随着变化，而且路程和时间的比值（也就是速度）一定，我们就说路程和时间成正比例。
检测导结：目标检测、
1、判断下面各题中的两个量是否成正比例，并口头说明理由。
每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。（）
一个人的身高和年龄。（）
宽不变，长方形的周长与长。（）
2、根据下表中底是6cm的平行四边形的面积与高相对应的数据，判断它们是不是成正比例，并说明理由。
这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？
教学反思：在教学成正比例的量之前，学生们已经学会了一些常见的数量关系，如：速度、时间和路程的关系，单价、数量和总价的关系等，而正比例是进一步来研究这些数量关系中的一些特征。
在教学例1，自学例2时，我都鼓励学生去观察，去探索。尤其是例1，通过学生观察，找出规律，填写**。通过观察，让学生自己去发现成正比例的两种量的特点，从而充分体现学生学习的自主性，在揭示成正比例的两种量的特点及性质时，让学生根据问题：
1、表中有哪两种相关联的量？
2、相对应的路程(总价)是怎样随着时间(数量)的变化而变化的？
3、相对应的路程(总价)和时间(数量)的比分别是多少？比值是多少？比值表示的意义是什么？来组织、归纳、得出其性质和意义。
在教学例2时，我安排了自学，让学生自主的去获取知识。每个学生都希望自己的想法能跟老师的接近或相同，这样他们会有成就感，从而增强他们学好数学的信心。
在整个教学过程中，我始终处在引导、辅助的地位。让学生成为课堂的主人，让他们尽情表达对于知识的见解，让他们深深感受到这间教室是属于他们的，这节课是属于他们的。让每个学生都有回答问题的机会，因此这节课的教学效果比较好。
有下面几点反思：
1.学习方式的一点点转变，带来学习效果的一大块进步。
要改变以往接受式的学习，多给学生探索、动手操作的时间与空间，让学生在探索中自主发现规律。实践表明，学生喜欢动手操作，喜欢有挑战性的问题，能够积极主动投入到学习中。在正比例的练习中，学生都能够用除法去验证结果是不是一定的，从而判断两种量是否成正比例，可见教学效果非常好。
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