教学过程：一、复习“比”和“比例”
1．复习整理．教师：这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么区别？随着学生的回答，教师板书如下表．
指出：比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项．
2．练习．(用小黑板出示下面的题让学生完成．)
1）五年级一班有男生24人，女生20人．五年级一班男生和女生人数的最简单的整数比是（ ）
2）五年级一班男生和女生人数的比是6∶5．男生人数和全班人数的比是（ ）女生人数和全班人数的比是（ ）
3）五年级一班男生和女生人数的比是6∶5．男生有24人，女生有（ ）人．
二、复习解比例。
1．完成第63页的第2题．
指名回答什么叫解比例，解比例要根据什么性质．接着以=为例，复习解比例的过程．然后让学生完成第2题的其余习题．
三、复习正比例、反比例。
课本第63页第3题。让学生根据表中两种量中相对应的数的关系，判断它们成什么比例，并说明理由．
小结归纳：四、复习比例尺。
一）什么叫做比例尺？比例尺有哪些类型？板书： =比例尺。
数字比例尺 1：1000
线段比例尺 0 50 100千米。
五、复习用比例解答应用题。
1、说说运用比例解决问题的步骤。
1）找出相关联的两种量。
2）判断两种量成什么比例。
3）用等量关系表示数量关系。
4）解设，并解比例。
5）检验。2、完成课本第63页第4题：
四、课堂练习。
一）基本练习。
1、在3:2=6:4这个比例中，外项是（ ）内项是（ ）
2、在一个比例中两个外项分别是4和7，它的内项的乘积是（ ）
5、用12的约数组一道比例。
6、把3×6=2×9改写成一个比例式（ ）
7、请根据算式“速度×时间=路程”完成下列问题。
1）如果速度一定，那么是路程和时间成（ ）正比例。
2）如果时间一定，那么路程和时间成（ ）正比例。
3）如果路程一定，那么时间和速度成（ ）正比例。
8、如果6x=y，那么x和y成（ ）比例，如果=，那么x和y成（ ）比例。
9、用同样的方砖铺地，铺4平方米需要48块，铺140平方米需要多少块？
10、装订一批书籍，计划每天装订2500本，30天完成，实际每天装订3000本。这样几天可以装订完？
11、请补充合适的条件和问题，再用比例知识解决。
1）***到商场购买同样的练习本奖励给学习优秀的学生，买10本需要20元，照这样计算。
2）***带一笔钱到商场购买同样的练习本奖励给学习优秀的学生，如果每本2元，能买50本。如果。
【训练方式及反馈形式】学生独立完成后集体评议。
功能】通过练习，学生系统掌握有关比例、比例尺、用比例方法解决问题的有关知识。
二)综合练习。
1、判断：这四个数能组成比例。
）2、正方形的面积和边长成正比例。
）3、如果a是b的10倍，那么a和b成正比例。
）4、工作总量和工作效率成正比例。
）5、一个人身高与体重成正比例。
）6、圆锥的底面积一定，它的体积与高成正比例。
）7、货物的总吨数一定，运走的吨数与余下的数成反比例。
2、把正确的答案序号写在括号里。
圆的周长和它的半径（ ）
成正比例成反比例不成比例。
2）能与：组成比例的是（ ）
3）下面每组的两个量中，成正比例的是（ ）
梯形的面积一定，上底和下底。
三角形的底边一定，三角形的面积和高。
小妹的年龄和体重。
客车从街口开往森林公园，客车的速度和所用的时间。
3、、填空。
1）一幅地图比例尺，它表示实际长度是**上长度的（ ）倍，或者图上1厘米代表实际距离（ ）
2）线段比例尺0 200 400改为数字比例尺是（ ）
4、（1）在从化市的地图上，量得甲村到乙村的图上距离是3厘米，两村的实际距离是30千米，求这幅地图的比例尺。
2）在同一幅地图上，量得街口到森林公园的距离是3.5厘米，求两地的实际距离。
3）温泉到街口的实际距离是15千米，在这幅地图上，两地的图上距离应是几厘米？
5、操作练习。
1）街口到广州的实际距离是60千米，画到图纸上3厘米，请你画出这幅图纸的比例尺。
2）小明的房间长4米，宽3米，现在小明要按比例尺1：100画出房间的平面图。请你画出这幅平面图。
3）右图是一个圆形花坛的平面图，是按的。
比例尺画出来的。请你量出相关数据，并计算该。
花坛的实际面积。（度量结果取整厘米数，π取3）
训练方式及反馈形式】学生独立完成后集体评议。
功能】通过练习，学生熟练运用比例、比例尺、用比例方法解决问题的有关知识解决有关练习。
三）拓展练习。
1、一辆汽车从甲地到乙地，计划每小时行50千米，7小时到达。实际3小时行180千米，照这样速度，行完全程要几小时？
2、某村要收割3.6公顷小麦，前3天收割2.4公顷。照这样计算，余下的还要收割多少天？
训练方式及反馈形式】学生独立思考后后在小组内交流，共同寻求解题方法。
功能】通过练习，发展学生的思维，提高学生的综合解题能力。
五、布置作业。
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