六年级期末数学教学质量分析

六年级第一学期期末测试质量分析。

从试卷内容来看，本次期末测试重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。根据检测情况，现在进行全面分析。

一、试题分析。

六年级第一学期期末测试质量分析。

从试卷内容来看，本次期末测试重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。根据检测情况，现在进行全面分析。

一、试题分析。

本次试题以人教版实验教材五年级上册各单元内容为依据，试卷内试符合《数学新课程标准》。具有以下特点：

一）试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共有七个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本试卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。其中计算题和运算定律与简便运算约占31％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占25％。

其他占32％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

二）注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

课程标准》认为：“学习素材应尽量**于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取**于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析。

从本次检测的所有试卷看：最高分97分，最低分7分，学生的及格率为64.3％；80分以上的有9人，约占32.

1％；优秀率为14.3％；有10人不及格，最高分与最低分分值相差巨大。

现将试卷情况具体分析如下：

一）填空（19分）

该题内容的正确率为45%。差的方面及成因分析：

1.在三个连续的自然数中，如果把最小的表示为a,那么最大的那个数就可表示为（）学生没有认真读题，没有真正理解连续的自然数，导致答案错误。

2.一个高是4 cm的三角形与边长为4 cm 的正方形面积相等，三角形的底是（）cm，学生把三角形的面积公式和正方形面积公式相混淆，造成错误。

3.单位互化这道题失分比较高，主要原因是学生没有记住相邻的两个时间单位之间的进率是60，而是按进率是10来互化的。

4.把循环小数3.045用四舍五入法保留三位小数是（）部分学生没有把循环小数的简单表示法改写成一般表示法，导致答案错误。

5.其他题出现错误的原因是学生没有熟练掌握最基础的基本知识和基本技能。

二）判断（5分）

正确率为80%。差的方面及成因分析：

1. 0.25×0.4 ÷0.25×0.4出现的错误是学生没有按从左到右的顺序计算，而是先算乘法后算除法。

2. a÷0.1=a×10出现的错误原因是学生没有分别算出等号两边的答案，只是凭直观感觉来进行判断。

3.第5题出现错误的主要原因是学生没有正确理解小数的性质。

三）选择（8分）

差的方面及成因分析：

从学生答的试卷中可以看出，学生没有认真读题是主要原因，其次是学生运用乘法运算律的灵活性掌握的不够，对循环节的意义没有正确理解，没有分清两位数与两位小数的真正含义。

四）计算（31分）

正确率约为32%。差的方面及成因分析：首先是学生计算不过关；其次是学生灵活运用知识和综合运用知识的能力特别差；再次是学生粗心，在计算过程中把数字或运算符号抄错。

现将试卷**现错误最多的试题进行分析。

1.在直接写出得数里面错的较多的是0.88÷0.

44和99×0.25，在做0.88÷0.

44时，学生没有将被除数和除数的小数点同时移动，在做99×0.25时学生没有将99分成100-1，利用简便运算进行计算，而是直接乘在一起，又因计算不过关导致出错。

2.怎样算简便就怎样算1÷2.5+2.

5×0.4，应该是先算1÷2.5后，再算乘法、最后算加法。

而学生是先算1÷2.5后，就直接算加法，最后算乘法。还有6.

71×0.52+4.8×0.

671这题可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好6.71与 0.671，4.

8与0.52，之间的转换关系。正确为：

6.71×0.52+0.

48×6.71=6.71×（0.

52+0.48）或者是 0.671×5.

2+4.8×0.671=0.

671×（5.2+4.8）。

3.解方程（12分）

里面错的较多是4.2x+2.7×4=6，学生没有先算2.7×4，而是先在方程两边都除以4，导致方程解错。总之学生解方程不熟练。

五）解决问题。（25分）

这道题失分最多，约有一半学生的试卷都是空白，尤其是3题、4题和5题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细，问题是这块地共收小麦多少千克？合多少吨？

学生没有将算出千克转化为吨，有的是在计算1200×600×0.56时算错了，还有的学生根本没有认真读题，对题意不理解。第5小题是生活中的数学问题（5分），是有关铺地的问题，本题是失分最多的题目，几乎大部分学生没得分。

主要是学生不能很好的运用数学知识解决生活中的实际问题。纵观第七大题，主要原因是学生分析问题和解决问题的能力比较弱。

三、对今后教学工作的建议。

1.继续加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。本班大部分学生学习习惯很差，平时有十人几乎不交作业，抄袭作业的现象特别严重。

从这次试卷看，很多学生的学习习惯不是很好，拿到题后不是经过大脑认真思考后完成，而是胡做乱写。在今后的教学中，特别是在培养学生学习数学兴趣上多想办法、多下功夫，努力完善自己的教学方法，提高自己的教学水平。

2.强化“双基”训练，加大加强计算题的练习。

3.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

5.加强学生利用所学的知识来解决实际问题的训练，要注意学生实践能力的培养。

6.从学生答题**现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，数学的表达能力等方面存在很大差距，所以我在今后的教学中要面向全体学生，承认差别，因材施教，分层教学，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

7.教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生会量、会画等动手能力，逐步培养学生综合应用知识和灵活运用知识的能力。

四、反思。从学生做题中失分情况来看，我今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1.学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2.计算马虎，准确率偏低是试卷中反映出的最大问题之一，所以要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3.解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

五、存在问题。

1.计算失误较多，特别是学困生。

2.大部分学生对一些解决问题的分析和理解比较缺乏，不能有效灵活应用。

六、改进措施。

课堂教学中还要努力做到以下几点：

1.继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。

2.培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好学习习惯。

3.课堂上多关注学困生，知识重难点都不能轻易放过，加大培优辅差力度。

4.让学生在愉悦和谐的环境中积极主动地学习、全面发展。

5.让学生快乐地学习，自信地说话！让学生多“说”。

6.把**的空间留给学生；重视学生的“质疑” 。

7.让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活。

8.注重培养学生学数学的良好习惯。

9.自己要在今后的教育教学中多一分宽容，少一分埋怨；多一分爱心，少一分责备。

七、在作业方面要注重练习与评价反馈。

作业和练习是学生运用知识解决问题，锻炼能力的实践活动，是学生牢固掌握所学知识和技能的必要手段，是对教学工作的检验。所以在作业方面要注重练习与评价反馈。

1.练习前做好复习工作，练习后及时讲评，做好阶段性练习反馈。

2.重视平时成绩练习检查。既要重视书面练习检查，又要重视口试和实际操作能力的练习检查。通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况。

3.对突出问题，拿出改进措施，对关键性、普遍性的问题要反馈及时，仔细讲评。

4.对学生的作业练习，既坚持同一要求，又承认差别，采取因材施教，分类推进的方针，有必做题，也应有选做题，既让学生消化得了，又让好学生吃得饱。对学困生、重点学生建立档案，实行跟踪管理。

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