洛棉小学六年级数学教学质量分析。
2010-2011学年度第一学期）
2023年3月9日，我校对上期期末测试任务进行了补测，现就本次测试情况分析如下：
一、本次测试我班共有51人参与，总分2432，均分47.686。由于学生平时整体数学成绩不够好，加上过了一个假期时间，尽管从开学初至测试我一直在进行复习，但效果仍不理想。
体现在：20分以下的有10人；21—40分的有14人；41—50分的有7人；51—59的有5人；60—69的有7人；71—79的有5人；80分以上的有3人。（说明：
此次测试，学生双人双桌，应该还含有一定的“水分”）。
二、数学命题的理解和建议。
1、注重了基本概念、基础知识的考查。填空、判断、选择表现尤为突出，而且题型没有高难度的设计，对于同学们的学，老师的教及教材特点具有积极的指导意义。例如：
第一题填空20分，全班同学中：最高的只得18分；最低的2分；超过12分的只有13人，绝大多数在4—9分。题目不难，且都在平时常练习过了的类型，主要原因应在于学生的懒惰。
第二题（判断题）6分居然有2人得了0分，大多数同学错在“圆转化成长方形后，周长变了，面积不变。”这道题上，其实这道题比较抽象，在教学圆的面积计算公式时，学生经常在这里转圈，理解能力弱，因此具有一定的难度。第三题（选择题）6分，大多数同学错在“两袋大米同样重，第一袋用去五分之一，第二袋用去五分之一千克，剩下的（ ）比较。
>。此题贴近生活，但难度较大，学生思维有限，难于理解。
2、计算题注重方法的考查，这是极好的导向，结合现实生活，我们就是要学会解题方法、技巧，而不是出什么难计算的数。繁琐的计算数据是令教者、学者厌烦，因为这极其浪费时间，今后高难度的数据计算会有计算机、手机、电脑等代替完成。例如：
本次计算题中，直接写得数的“三分之二的平方”有难度；简算中的“九十三乘九十二分之八十五”有难度；解方程的“第二小题”有难度。而在“易、中、难”的尺度下，更能充分地体现出解题方法的技巧性，更能全面地检查出学生的计算能力。
3、命题与生活实际紧密相连。学以致用，教学中使师生充分认识数学学习的现实意义，引导其实践性、学习的有效性。如：
第八题（实践操作）9分，居然有学生一分未得。其实题目不难，具有很强的时效性和开放性，可以说是给分题，但大部分同学均没有把握住，真正体现出我们农村学生动手、实践能力弱的一面；体现出人人学有用的数学知识这一理念思想。
4、命题与教材紧密结合，解决问题题目真正是走进生活：我想，这主要是检查教师在平时对教材的处理能力和同学们对教材的理解能力和综合运用能力方面。而我们的学生自信心不足，不主动去思考、去书写答案。
例如：第一题中有几个（8个）“春”字，整首诗歌共有几个字（20个）都懒得去数，还谈什么解决问题。第五题是“路程、时间、速度”的问题，学生也不主动去划线段图加以理解，其实题目并不复杂。
最后的扇形统计图的“走进科学”人数占了总数的百分之几，学生也计算错误，甚至懒得去计算。
三、教学的成功与不足。
成功之处：1、注重概念的教学，使学生理解基础上加强记忆，讲练结合，不断激励提高学习数学的兴趣。例如：解决“鸡兔同笼”、“用比来配制”的问题，大多数学生都掌握的很好。
2、注意方法的引导与总结。例如：绝大多数同学掌握了找单位“1”的方法。
不足之处：1、系统性差，对于数学理念、重点、难点，前后的连贯性很欠缺。例如：列式计算中，学生还不会断句和运用运算符号，特别是括号。
2、新授课还没能做到细致入微。例如：学生还没有熟练掌握、运用“求圆环面积”的简便方法，导致计算结果易出错。
四、采取的措施。
1、备好课，上好课。精心设计课堂教学的每一环节，认真钻研教材教法，针对本班学生实际及年龄特征采取合适的教法，充分利用课上40分钟，调动同学们学习的积极性。问题的设计有启发性，有梯度。
逐步提高分析问题，解决问题的能力。
2、培养同学们合作学习，发现问题的能力，在自我努力中获得成功的快感。从而更加积极投入学习中。
3、训练适量，远离马虎，端正学习态度，养成良好学习习惯，树立信心，永不放弃。
4、多向有经验的老教师请教，统览教材，提高对数学理念的理解认识程度，加强业务学习，提升自身数学素养。
5、充分利用多**教学手段，制作有效可行的课件，激发兴趣。
6、积极参加数学教研活动，从中**、学习、提升。
7、根据不同层次学生的特点，近期主要加强学生的计算能力，力争使每位同学的计算正确率达大百分之八十以上。
洛棉小学：刘灿林。
2023年3月10日。
六年级数学教学质量分析
一 基本情况。我们班现有学生34名，这班学生大部分活泼好动，勤奋好学。孩子们诚实善良，集体荣誉感强，自觉遵守各项规章制度，不打架 尊师爱友。这个班是一个学习氛围浓的班集体。他们爱好广泛 求知欲强。尽管如此，因为各种原因，我班同样存在一些问题。个别同学数学底子薄弱 自信心缺乏，甚至较为懒惰，学习不能做...
六年级数学教学质量分析
地莪小学吴三鹏。一 学生基本情况分析。六年级共有28人，男生18人，女生10 人，本班数学基础差，底子薄。由于种种原因，造成本班学生对数学极不感兴趣。形成了优生不优，差生特差的极不利于数学教学的形势。二 本份试卷符合课标要求，注重了学生基础知识的考查，符合学生认知水平和年龄特征，重点突出 难易适度 ...
六年级数学教学质量分析
2013年秋季学期六年级上期末测试卷面质量分析。陆奈丹。一 填空题。此题共18分，获得满分的占20 问题主要出现在第2小题 40吨比 吨多60 米比15米少20 第一空有好多学生填 16 应该填25,原因是学生找不到单位 1 判断方法错误，所以计算方法也错了，此题应该是用40 1 60 来计算，第二...