六年级科学上册集体备课材料。
1、教材分析。
本册教材的内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。第一单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。第二单元形状和结构本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点。
第三单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，知道能量可以相互转化的自然规律。第四单元生物的多样性知道生物的种类多种多样，初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
二、学情分析。
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的**能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和**欲望，乐于动手，善于操作不足之处，上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些**活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
三、教学目标。
科学概念。1.掌握常用机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2.观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”,体验科学与技术结合的乐趣。
3.研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4.了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
科学**。1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.了解科学**的过程和方法，让学生亲身经历科学**宄的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学**的乐趣。
3.注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
科学态度。1.保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学。
2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，四、教学重点、难点。
教学重点：重视对学生典型科学**活动的设计，以**为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学**能力。
五、教学方法设计。
采用观察法、描述法、简单实验演示法等方法。
第一单元 《工具和机械》
一、单元教材分析。
第一单元工具和机械。
本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的**活动，在**活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
二、学情分析。
1.六年级学生对科学实验比较感兴趣，喜欢动手操作，做实验，对科学课充满了浓厚的兴趣。
2.儿童对周围世界有着强烈的好奇心和**欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标。
科学概念。1.机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
2.有的机械可以省力，有的机械不能省力但方便。
3.不同的机械具有不同的结构和不同的功能。
4.解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。
科学**。1.进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。
2.通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。
3.通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。
科学态度。1.认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。
2.获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。形成积极对待科学技术的态度。
四、教学重点与难点：
教学重点：1.有的机械可以省力，有的机械不能省力但方便。
教学难点：2.进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。
五、教学方法。
采用观察、描述、记录、比较的方法。
六、教具安排。
各种工具、铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、斜面等。
七、课时安排（详见进度表）
八、安排单元测试时间（单元结束后）
九、重点课时教案。
第四课轮轴的秘密。
教学目标。科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
科学**：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
科学态度：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
教学重点：通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。
教学难点：轮的大小对轮轴作用的影响。
教学准备：大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）
课时：一课时。
教学过程。一、导入新课。
水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）
出示水龙头**，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究。
1.设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）
2.请同学尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。
3.用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作：1.把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
2.学生分组实验并做好实验记录。
3.小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
4.轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。 一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1.刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）
2.示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3.在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行试验，并请学生记录实验数据，填入书本的**内。
4.交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）
四、巩固与应用。
1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手）其中牛顿盘在旋转时是拧轴。
五、总结。六、作业布置。
七、板书设计。
第四课轮轴的秘密。
轮轴有省力的作用。轮越大，越省力。
第二单元《形状与结构》
一、单元教材分析。
第二单元形状和结构本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
二学情分析。
学生对各种形状核结构了解的很多，都很有兴趣，很喜欢。但是对于实验材料的选取和设计知道的甚少，在这些方面要注重引导学生去开动脑筋，实践创新。
三、单元目标。
科学概念。1.柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。
2.增加梁的宽度、厚度可以增加抗弯曲能力。
3.知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。
4.三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。形状和结构与它的功能是相适应的。
科学**。1.制作、**和测试结构的承受力。
2.用简单材料**物体不容易倒的秘密。
3.识别和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。
4.把**的结果与最初的假设相比较。
科学态度。1.发展乐于动手、善于合作、体验获得成功的喜悦。
2.在**中既能大胆假设，又能小心求证。
3.感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。
四、单元重难点。
教学重点。知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。
教学难点。制作、**和测试结构的承受力。
五、教学方法。
采用观察、实验、记录的方法。
6、教学准备。
相关**、硬纸条、课件。
七、课时安排（详见教学进度表）
八、安排单元测试时间（单元学习后）
九、重点课时教案。
第三课拱形的力量。
教学目标。科学概念。
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
科学**。根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
科学态度。认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。
教学准备。为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。
教师自己准备：相关的**资料。
学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教学课时：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
让学生看一些拱桥的**。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
二、拱形承受压测试。
实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)
要求：测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。
分组表述自己的实验结果。
三、让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决：
1.怎样使纸拱能承受更大的压力。
2.提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
3.学生分组实验（要求学生做好分工，并注意哪些量是要求不变的）。
四、长寿的石拱桥。
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
五、作业布置。
六、板书设计。
第三课拱形的力量。
拱形可以向下和向外传递承受的压力。
第三单元 《能量》
一、单元教材分析。
第三单元能量。本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
二、学情分析。
学生已有知识、经验不足，独立**能力和主动**意识不强，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标。
科学概念。1.电流可以产生磁性。
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