第五单元《百分数的应用》单元整体感受课。
教学内容：冀教版六年级上册第五单元。
教材分析：本单元“百分数的应用”是在第三单元百分数的认识和解决一步计算百分数的问题的基础上安排的，主要内容有：稍复杂的、需要两步计算的一般百分数问题，折扣、成数、税收、储蓄等问题。
单元最后安排了综合与实践“学会理财”。
学情分析：百分数是特殊的分数，是现实社会和人们生活中应用做多的分数。学生已经掌握了分数应用题的解法，所以，从数的应用和解决问题的角度看，百分数问题的解决思路和方法与分数问题是一样的。
因此，学生在学习这部分内容时，可以根据已有的学习经验进行相应的学习。
教学目标：1.能解决有关百分数的一般问题，会解答有关折扣、成数、税率、利息的简单实际问题。
2.在解决百分数实际问题、制定存钱方案的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，掌握解决百分数问题的思路和方法。
3、能从现实生活中发现并提出简单的百分数问题，能表达解决实际问题的过程，能运用所学知识和经验制定理财方案，并解释存钱方案的合理性，提高实践能力。
4、愿意了解社会生活中与百分数相关的信息，体验百分数在日常生活中的广泛应用，在用已有知识解决问题的过程中，获得成功的学习体验，树立依法纳税和科学理财的意识。教学重点：掌握有关折扣、成数、税率、利息的定义及公式；会解决相关的问题。
教学难点：能从现实生活中发现并提出简单的百分数问题，能表达解决实际问题的过程。
教学准备：多**课件。
本课教学目标：
1） 了解有关折扣、成数、税率、利息的相关知识。
2） 了解有关百分数的一般应用题，让学生体会百分数的应用价值。
教学过程：一、炫我两分钟。
听新闻，感受百分数在日常生活中的应用。
1、随着现在科技的飞速发展，现在每个中龄人都配备手机。 伦敦大学皇家学院心理学家格伦。威尔森研究证明：
老是低着头看短信，会导致工作效率低下，工作人员的大脑反应能力也会减慢，经常看短信的人智商会下降10%，证明了手机虽为人们提供了方便，但对人体健康却十分有害。
2、我国是世界上最大的节能灯生产国，但产品80%出口，国内使用量严重偏低。
3、针对2024年普通高校应届本、专科生，已签约应届大学生中47.1%的人签约月薪在1500元以下。
4、一项网络调查显示，有85.53%的网民，近几年一直没读过名著。此外，8.58%的网民近十年没读过名著，还有6.75%的网民表示从来就没读过名著。）
提问：你听到了哪些百分数？了解到了那些有关百分数的内容？用自己的话说一说。
设计意图：通过新闻播报的形式，了解百分数在生活中的应用，体会百分数的价值。】
二、尝试小研究(课上)
1、 搜集生活中有关百分数实例并至少写下两个例子。实例：①
我的发现：
我的困惑：
设计意图：让学生留意生活，对百分数的应用有一个初步的感知。通过思考，学生通常都会有自己的发现和困惑，从而激发学生的求知欲。】
2、 周末，东安超商实施**打折活动，凡购二楼以上商品均打八折。
1）这句话你是怎么理解的？
2）如果某消费者买了一件羊绒大衣，商场标价2000元，你能帮他算一算自己该花多少钱吗？与原来的**相比又省了多少元？
设计意图：通过日常的了解，学生对打折已经有了一定的感知，对于本题学生应该能计算出来应该花多少钱和便宜多少钱，这可以促使学生进一步认真思考。】
3、利用多**出示各商场搞的**活动，展示银行的利率表，进一步了解百分数在生活中的应用。
设计意图：让学生了解对百分数的应用更广泛，激发解决百分数问题的兴趣。】
三、小组合作**
1.组长组织组内成员讨论、交流，并完成下列内容。
我们组的发现是：
我们组的困惑是。
2.我们组内有以下算法：
四、班级展示提升。
展示课前尝试小研究的组内讨论结果。
1.通过讨论：我们组的发现是。
我们组的困惑是。
2.我们组内有以下算法（同时解释算法的合理性）：
结合尝试小研究第2题不同的算法，分别体会百分数应用题的解题方法。
设计意图：通过解决生活中的小问题，使学生感受到数学的价值，感受数学与生活的密切关系，同时获得成功的学习体验，增强学好数学的自信心，激发学习数学的兴趣和探索新知识的欲望。】
五、盘点收获。
这节课你有哪些收获？还想探索什么问题？请写下来吧！
我的收获：我还要探索：
设计意图：通过本节课的学习，激发学习数学的兴趣和探索新知识的欲望。通过自主预习，学生对本单元的知识也有了一定的了解和认知，为学习新知做好铺垫。】
第五单元《百分数的应用》单元整体感受课尝试小研究。
1、搜集生活中有关百分数实例并至少写下两个例子。实例：①
我的发现：
我的困惑：
2、周末，东安超商实施**打折活动，凡购二楼以上商品均打八折。
1)这句话你是怎么理解的？
2)如果某消费者买了一件羊绒大衣，商场标价2000元，你能帮他算一算自己该花多少钱吗？与原来的**相比又省了多少元？
3、利用多**出示各商场搞的**活动，展示银行的利率表，进一步了解百分数在生活中的应用。
通过浏览本单元教材以及学完本节课。
我的收获：我还要探索：
第五单元《百分数的应用》尝试研究课第一课时。
教学内容：冀教版数学六年级上册第五单元第56—57页。
教学目标：知识与技能：会解答两步计算的求一个数比另一个数多（少）百分之几的简单问题。
过程与方法：结合具体事例，经历自主解决稍复杂的求百分数的实际问题的过程。
情感态度价值观：感受百分数在描述事物中的作用，获得自主解决问题的成功体验，培养数学应用意识。
教学重点：掌握两步计算的求百分数的思路和方法， 知道先算什么，在算什么，能解答两步计算的求百分数的实际问题。
教学难点：能解答两步计算的求百分数的实际问题。
教学准备：多**课件等。
六、教学流程：
一）、炫我两分钟。
展示内容：复习百分数知识。
1.只列式不计算。
15是4的百分之几？ 26是5的百分之几？
2.说出下面各题中哪两个量相比，把谁看作单位一。
女生人数占总人数的百分之几？
故事书的本数相当于科技书的百分之几？
今年产量是去年的百分之几？
设计意图：通过复习一个量是另一个量的百分之几为学习一个量比另一个量多（少）百分之几奠定基础。】
揭示课题。师：之前我们认识了百分数，会计算简单的一步计算的百分数问题。这节课我们就一起来更加深入的认识百分数的知识。
二）、尝试小研究。
1、园林工人计划造林12公顷，实际造林14公顷。你们实际造林比原计划增加了百分之几？
分析：实际造林比原计划造林量增加了百分之几就是问是的百分之几”，是把看作单位“1”，用除以。
解答：2、光明小学四月份用电817千瓦时，三月份用电860千瓦时，四月份比三月份节约用电百分之几？
分析：四月份比三月份节约用电百分之几就是问（ ）是（ ）的百分之几，是把（ ）看作单位“1”，用（ ）除以（ ）
解答：设计意图：设计课上尝试研究，通过学生分析题意，寻找单位“1”，把问题交给学生，让学生积极动脑思考，这样既充分调动学生的积极性，又体现了学生的主体地位。
有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。】
三、小组合作交流。
学生说出小组合作交流时的注意事项。
组长组织组内成员进行交流。
设计意图：通过小组合作学习，让每个学生都参与其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】
四、班级展示汇报。
班级展示：1、请同学们积极展示本组的学习成果。
2、请同学们认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发言。
质疑**：有什么疑惑请提出来，大家共同**。
设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心。】
五、挑战自我。
一）、填空。
1）50比40多40比50少。
2）六（1）班有29名男同学，21名女同学，女同学占全班人数的（ ）
二）、解决问题。
练一练题。
设计意图：通过练习，使学生更好的掌握本节课所学知识，并提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。】
六、盘点收获。
通过这节课的学习，你有什么收获？
设计意图：谈收获环节是数学课堂上必不可少的一个环节，它既可以是对本节课所学知识点的梳理，能让学生更清晰本节课所学的内容，也可以是对数学学习方法的梳理和数学活动经验的建构，培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】
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