六年级语文讲学稿26《月光曲》作者：执笔：赵。
教学目标】基础知识积累】学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
方法与能力】有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
情感与思想】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会**的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
一）学习第一段。思考：从这一段中你学懂了什么？（
二）、学习第二段。思考回答：
1）a．贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？
基础知识：1、听写词语：
2、解释词语：幽静：纯熟：陶醉：记录：
断断续续：水天相接：。微波粼粼：
教学过程：【一】、初读课文，自读自悟。
1、《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？（）
2、课文写的是什么事，主要内容是什么？（
b．从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？（
c．贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？（
d、赫赫有名的贝多芬怎么就会亲自为穷苦的兄妹俩弹琴，他仅仅是被感动。
吗？还因为他是一个怎样的人呢？
2）阅读重点段第自然段，联系上下文回答下面问题：
a．贝多芬看到了什么？（）b．贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？（
c．皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（
3、《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。
二】．再读课文，理清脉络，概括段意。（1）本文按总起、传说可以分为（）部分。第一段（1）第二段（2－10）
2）读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分（）层，并归纳层意。第一层（2）第二层（3—9）第三层（10）
三】、深入阅读，思考**。
d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（
3）、找出。
八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“～～标在书上。
4）、说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程。（
2）读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想，并说说这样写的好处。（
2．综合训练，发展技能。
用一段话写一个实实在在的事物并展开联想。
六】、总结升华。
亲爱的同学们，通过这节课的学习，我想大家都明白了：贝多芬之所以能创作出优美《月光曲》，是因为盲姑娘贝多芬很感动，也是因为盲姑娘是贝多芬的（知音），贝）
多芬很激动，也正是因为贝多芬善良、有爱心、关心穷苦人民的这些博大、高尚的情怀，才使他创作出月光曲的。
教师寄语：当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时。
间的人赶到他们的前面去。
作业：背写第九自然段。
三）齐读第10自然段，思考：
穷兄妹俩完全被**陶醉了，想想他们会是什么样子？（
此时的贝多芬又怎样？情感有了什么变化？（
有感情地朗读第10自然段。（要把兄妹俩被琴声陶醉、贝多芬异常激动的语气读出来。）【四】、回归全文，归纳中心。中心思想：
1）整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。
2）贝多芬弹奏的《月光曲》的内容：最初（）升起，平静的海面上（），这时用（）的语气读；继而（）升高，穿过（），这时用（）、的语气读；接着（），宁静完全被破坏了，这时用（）的语气读。【五】总结、扩展1．围绕重点，学习表达。
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