六年级语文讲学稿

发布 2020-07-29 04:33:28 阅读 1485

六年级语文讲学稿26《月光曲》作者:执笔:赵。

教学目标】基础知识积累】学会本课8个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

方法与能力】有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

情感与思想】了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会**的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

一)学习第一段。思考:从这一段中你学懂了什么?(

二)、学习第二段。思考回答:

1)a.贝多芬是在怎样的环境里散步?是什么吸引了他的注意?

基础知识:1、听写词语:

2、解释词语:幽静:纯熟:陶醉:记录:

断断续续:水天相接:。微波粼粼:

教学过程:【一】、初读课文,自读自悟。

1、《月光曲》是一首什么样的曲子,是谁写的?()

2、课文写的是什么事,主要内容是什么?(

b.从兄妹俩的谈话中,你能看出什么?贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?他会怎样想?怎样做?(

c.贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了,为什么又弹一曲?(

d、赫赫有名的贝多芬怎么就会亲自为穷苦的兄妹俩弹琴,他仅仅是被感动。

吗?还因为他是一个怎样的人呢?

2)阅读重点段第自然段,联系上下文回答下面问题:

a.贝多芬看到了什么?()b.贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系?(

c.皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?(

3、《月光曲》是在怎样的情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,做上记号,然后读一读。

二】.再读课文,理清脉络,概括段意。(1)本文按总起、传说可以分为()部分。第一段(1)第二段(2-10)

2)读传说部分,按传说的起因、经过、结果把第二部分()层,并归纳层意。第一层(2)第二层(3—9)第三层(10)

三】、深入阅读,思考**。

d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?(

3)、找出。

八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物,哪是由实际事物产生的联想。分别用“~~标在书上。

4)、说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程。(

2)读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想,并说说这样写的好处。(

2.综合训练,发展技能。

用一段话写一个实实在在的事物并展开联想。

六】、总结升华。

亲爱的同学们,通过这节课的学习,我想大家都明白了:贝多芬之所以能创作出优美《月光曲》,是因为盲姑娘贝多芬很感动,也是因为盲姑娘是贝多芬的(知音),贝)

多芬很激动,也正是因为贝多芬善良、有爱心、关心穷苦人民的这些博大、高尚的情怀,才使他创作出月光曲的。

教师寄语:当许多人在一条路上徘徊不前时,他们不得不让开一条大路,让那珍惜时。

间的人赶到他们的前面去。

作业:背写第九自然段。

三)齐读第10自然段,思考:

穷兄妹俩完全被**陶醉了,想想他们会是什么样子?(

此时的贝多芬又怎样?情感有了什么变化?(

有感情地朗读第10自然段。(要把兄妹俩被琴声陶醉、贝多芬异常激动的语气读出来。)【四】、回归全文,归纳中心。中心思想:

1)整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。

2)贝多芬弹奏的《月光曲》的内容:最初()升起,平静的海面上(),这时用()的语气读;继而()升高,穿过(),这时用()、的语气读;接着(),宁静完全被破坏了,这时用()的语气读。【五】总结、扩展1.围绕重点,学习表达。

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