《看戏》
教学目标】1.能快速浏览和默读课文，思考问题，提取键信息。
2.结合文中语句理解，体会联想和想象在表情达意方面的作用。学习作者的写作方法。
3.体会人民群众对艺术家的热爱，感受艺术家崇高的人格魅力。
教学重点】理解文中关键语句，体会联想和想象在表情达意方面的作用，感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。
教学准备】课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及**资料，了解梅兰芳生平及艺术成就。
教学流程】一、导入新课，扣题质疑。
1、导入：同学们，你们了解戏剧吗？今天我们就来理解一位著名的京剧大师。
（课件出示梅兰芳**）你们知道他是谁？谁能给大家介绍梅兰芳先生？（相机出现课件中梅兰芳资料）今天这节课，我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏！
2、板书课题，读题。
3、读了课题你最想知道什么？
预设：（何时？何地？人物？主演？看何戏？……
师：一个小小的课题给我们带来这么多疑惑，大家都预习了课文，谁能解决其中的问题？（全班交流）同学们都是善于思考的孩子。有些问题会在学习课文的过程当中有更深入地理解。
二、初读文本，解疑感知。
过渡语：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
1.学生自读课文。
2.检查预习效果。（出示课件）读生字词，理解词语。
3.浏览课文，概括课文主要内容。（学生回答后老师小结概括课文主要内容的方法——
把课文题目补充完整能够概括课文主要内容。）
师：你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说，既简洁又明了。谁再来说一说——（不过，用问题串联着说课文主要内容，要把语言组织好，说一段通顺的话）扣题质疑，用问题串联法说课文内容，这也是阅读方法之一！
三．欣赏戏剧，感受精湛技艺。
过渡语：美国著名戏剧评论家称赞梅兰芳为“最完美的艺术家，一位登峰造极的专家。”他表演《穆桂英挂帅》时，他精湛的艺术表演与观众的情感交融在一起，现在让我们走进课文第四自然段一起来。
看戏”吧！1.默读第四自然段，把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。（学生画）
师：画好了吗？谁来读读？（指名读）你找的真准。
出示课件5：开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片长远的回音。
】师：同学们，读一读这两个句子，你能用一个词语来概括你的感受吗？（美、妙、绝）
出示课件】交流：开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。
师：你从这句话中体会到什么？（生：歌喉美）
师：你从哪些词语体会到的？
生：“辽远”与“逼近”，“柔和”与“铿锵”
生：交流。【点击课件：
辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵”。】
辽远表示很远，切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈，铿锵形容声音有节奏而响亮，表示掷地有声。
师：“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”是两对反义词，体会到声音的变化。
师：哪位同学来读一读这句话？（指名读）
师：一远一近，一柔一刚，远近交替，刚柔相济，多美啊！让我们美美地读一读这个句子。（齐读）
师：多美的歌喉啊，多美的声音啊！所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致，谁来告诉老师哪四个动词？
生：滚，滴，溅，落【点击课件：四个动词】
师：同学们仔细看看这几个字跟什么相关？
生：水。师：对，那这四个字用得好在什么地方？
生：交流。（小组交流）
文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词，把声音写得有形有态了，把声音写得很具体。)师：同学们真会读书，读到书中去了，读进了心里，能抓住关键词语揣摩、理解，长期这样坚持读书，会收效很大。
你能读读这句话吗？
生：读。师：
梅兰芳先生歌喉美妙动听，入耳入心。作者通过绝妙的比喻，丰富的想象，将无形的歌声通过四个动词化为有形，从视觉的角度实行比喻，使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。
师：同学们，这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美，还写出了他的什么美？
生：神态美、手势美、身段美——
神态美——一笑一颦是什么意思？颦什么意思。（皱眉）
手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗？
身段美——婀娜——多么轻盈，多么柔美。
师：神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的，生活中梅兰芳却是一个男的【出示课件：两张**，对比】
师：这么美的手势，这么美的身段，却在一位男演员身上表现得完美极致，尽善尽美，这说明了什么？
生：技艺精湛。【板书：技艺精湛】
师：这么美的神态，这么美的手势，这么美的身段，谁来美美的读一读最后一句话？
生：指名读。
师：这么美的语言，老师也想读一读，想听吗？
师：同学们，一起来读一读这个段话。
师：是啊，作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致，多么精彩的一出戏啊！这样的写作方法就叫正面描写【板书：正面描写】
师：这个段中还有哪一句话能表现梅兰芳技艺精湛呢？（课件出示第一句：
当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。）
品味——、写法——、品读——
分角色朗读全段：男女生读。
过渡语：刚才我们品读了第四段，梅兰芳精彩的表演，精湛的唱腔让我们如见其形，如闻其声，它深深的留在我们的记忆中，一起来（课件出示：引读。）
四、课堂小结。
这节课，我们学习了第四自然段，作者通过正面和侧面描写栩栩如生地再现了梅兰芳先生的精彩唱腔，下节课我们将继续学习课文，进一步感受梅兰芳先生的精湛技艺。
五、课堂练习。
长江作业》课前导学。
板书设计。圆润。
珠子。16.看戏。
辽远而逼近。
柔和而铿锵。滚。滴。
溅。落。
人教版小学语文六年级上册《选读课文4城市之肺》优质教案
设计理念。通过本课教学，实施单项目标对点训练，体现读文心谭课写法迁移 目标细化 瞬时完成的课型特点，训练学生由散漫写作到到目标写作 由粗放写作到精细写作 从无氧写作到有氧写作，以达到习作水平固根 习作教学高效的目标。1.阅读 城市之肺 寻找典型的句例，感悟说明方法的妙用 用词的准确。2.仿写 之 学...
人教版小学语文六年级上册《选读课文4城市之肺》优质教案
城市之肺 教学设计。教材 小学六年级 语文 教科书人民教育出版社2014年版。授课对象 六年级学生。目标确定的依据 1.学习目标与内容 培养环保意识，学习说明方法。第三学段 年级 1 能够阅读说明性的文章，能抓住课文要点，了解文章的基本说明方法，如 打比方，作比较等。2 口语交际方面，学生能乐于参与...
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城市之肺 教学设计。设计理念 要想把保护环境的思想植根于学生的心灵深处，光靠说教是不行的，还得从语言的品读中，思维的训练中和情感的体验中唤起他们对保护环境的决心。学习目标 1 准确认读 黏液 榆树 椴树 槭树 心旷神怡 等词。准确书写 肺 2 通读课文，能用 不但 而且 连接课文中的内容，了解 城市...