《军神》教学设计。
一、教材分析。
军神》是人教版小学语文第十一册一篇感人至深的选学课文。《军神》这篇文章记叙表现了***在重庆**受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，赞扬了***钢铁般的坚强意志，表达了作者对***的敬佩和赞扬的感情。
二、教学目标。
1.能准确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.通过重点词句体会文章要表达的思想感情。
3.通过学习，感受***将军顽强的意志、坚毅的精神。
三、教学重难点。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物的内心世界。
教学难点：通过对沃克医生神态、情绪变化的描写来衬托***的坚强意志。
四、教学过程。
一、揭题导入。
1、神仙是什么？我们很多人都想做神仙，今天我们学的一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神？（板书：军神）
2、一起读（军神）大声地，齐声念（军神）课文中这个军神，叫什么名字？对，他的名字就叫***（板书：***）念一下这个名字。
3、出示人物介绍：***（1892—1986）四川人，中国十大元帅之一，是我国杰出的军事家。2023年10月辛亥革命爆发，即开始了长达70年的军事生涯。
他为中国革命事业，解放事业，新中国的建设建立了卓越的功勋。他的一充满了传奇色彩。人们不但尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。
二、初读课文，整体感知，梳理脉络。
师：那么，“军神”的称号**来的呢？ 现在就请你们来说说你对课文中的军神——***的了解吧！
一） 一读，明大意：
1.用较快的速度默读课文，说说课文讲了一件什么事？
2.梳理脉络：手术前——手术时——手术后。
二）二读：画出沃克医生赞扬***的话。说一说，为什么称他为“军神”？
指导朗读：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
（三）通过初读课文，对***，对这位军神有了初步的了解，我们知道，***其实也是一个凡人，当他走进沃克医生诊所的时候，他一开始说自己是刘大川。还说自己是邮局的职员，医生问他职业姓名的时候，他居然不说真话，猜猜看这是为什么呀？
1.2023年的那个时候，是中国清朝刚刚灭亡的时候，袁世凯他要做皇帝，***他所带领军队和袁世凯的反动军阀实行战斗。在这战斗当中他的眼睛受了伤，到德国医生沃克先生的诊所里去**。
当时周围都是反动军阀的统治，他要去看病，反动军阀袁世凯答应吗？看见了会怎么样？
2．对了，所以他在隐瞒自己的身份，隐瞒自己的职业，但是沃克医生一看，他就知道是什么人？沃克医生怎么看出来的？课文中有一句话，找到了吗？指名回答。
◇出示：“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
（1）这么重的伤势，这个伤势到底重在什么地方，怎样严重呢？指名说说。
（2）对，这个伤势，子弹从太阳穴射进去，又从眼眶里射出来，把眼珠都射出来了。是***自己用刀把经络割断，他辗转来到医院这个路上，那右眼一直在化脓。
同学们如果是你，这样严重的伤势，你会怎么样？
（3）对，不慌张，不慌乱，不喊痛，不恐惧，这就叫镇定。一般的人做不到，只有军人才做得到。所以我们在读这句话的时候，请你注意两个字，一是这么重的伤势，第二个是从容镇定。
好读一读，这句话，我当过军医，起。
三、研读课文，感悟“军神”
一）三读课文，讨论：
1.沃克医生是不是一开始就称***为“军神”？
2.他最初的态度怎样？后来，他的态度又发生了怎样的变化？（找出相关的句子，说一说。）
3.为什么会有这样的变化？
课文学到这里，我们知道了***他不是一般的人，是一位军人。既然沃克医生知道他是军人，后来为什么称赞他为军神呢？他和一般的军人有哪些不同呢？
请你带着这个问题你轻声地读课文12-22自然段，拿起笔，找一找看哪些地方是一般的军人做不到的，他做到了，好吗？开始。
生：（自由读）
反馈：好，谁来说说看，有哪些地方，是一般的军人都做不到的，他做得到。请你先来说说看，好吗？（相机板书：不用麻药，一声不吭，一刀不漏）
一般人开刀不敢不用***，而***坚决不用。在动手术的过程当中，如此痛疼，一般的人都会叫出声来，而***却一声不吭，一般的人在给你动手术的时候，你会记得清开了多少刀吗？记不清，而他却一刀一刀地数，一刀都不漏，一共七十二刀。
这就是***和一般军人的不同，他不是一般的军人。但是从课文中，我们看得出***疼痛吗？他到底痛不痛板书：
痛。（1）课文当中有个痛字吗？
（2）那你怎么知道他痛？课文有哪些地方，没有写痛字，却能反映他非常痛的？
☆手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，**帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住能够哼叫。”
医生动手术不止十个百个，动得多了，看得人多了，所以他是非常镇定的，但是今天他给***动手术，他双手微微颤抖，这个颤抖说明什么？（如果***叫出来或是动一下，手术就做不好了。）
如果他痛了，昏过去了，手术也做不好，对不对，他非常的担心，因为他知道，做一个医生他清醒的知道，这样的手术一般人，最坚强的人可能也忍受不了，忍受不住，所以是微微颤抖。我们通过沃克医生的表现能够体现，做手术疼痛的水准。还有地方吗？
同学们体会的很好。
☆病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
哪些词？理由。
对，这是痛的，剧烈的疼痛，痛出来的汗，汗如雨下，不是热出来的，真会读书。
崭新的床单你用力撕都撕不破，现在居然──
他把所有的痛都转移到了──
☆病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”七十二刀。
好的，这个脸色苍白，勉强一笑。既体现了手术中七十二刀，也体验了整个手术当中给他来的剧烈的疼痛。三个多小时，七十二刀。
脸色苍白，但他勉强一笑，这个痛都忍过去了。（你还能从什么地方看出来，这个手术是非常疼痛的）
☆脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
理由？因为他会担心昏过去，昏过去除非有强烈的疼痛，是很受不了的，这能够看出做这个手术是非常疼痛的。
☆沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
同学们我们都有这样的体会，眼睛里面掉进沙子，眼睛有什么东西了，你感到──不舒服，会痛出眼泪来，对不对？因为我们眼睛的神经是最复杂的，而现在，医生却要在眼睛里面动手术，要把那些烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。
4、好的。同学们我们知道，***这么多的疼痛他都能忍受，是一般的军人都做不到的，不能做的，他都做到了。所以沃克医生最后说了一句话，这句话找出来，读一读看。
☆沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
5、好，这句话该怎么读呢。这里有两个感叹号，准备一下，谁愿意来读给大家听一听两个感叹号表达了沃克医生对***的怎样的情感？好的，把这种感情带进去，读一读沃克医生这句话，自己练习 （学生自由读）
师：好的，我们一起读一读：沃克医生。
师：我们这里这么多的男子汉，一起来试试吧！（男同学齐读）
那么女同学呢？我们也要做一个真正的，没有女子汉。真正的男子汉，你要象男子汉一样坚强，对吧。我们再来读这段， 生：（齐声）你是一个真正……
师：会说话的钢板。钢板是什么样的呀？为什么把***比作一块会说话的钢板呢？
师：嗯，钢板和***之间有一点是相同的，是什么？
师：对坚强，坚硬，***是意志如刚，象钢板一样，对吗？他的毅力超过了一般的人，毅力非凡，这样的人才称之为真正的男子汉，真正的军人，是军人当中的军人，被称为——军神师：
读！（齐声）军神。
四、小练笔：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
仿照上面一段话的写法，写几句自己或别人与疼痛做斗争的一个片段。
要求：说真话，吐真情。
五、总结扩展延伸，升华情感。
1.多么平静啊！这就是***，他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题 （齐声）军神。
师：同学们，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如钢，毅力非凡，他都能够做到凡人，常人做不到事，我们每个同学都能够这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。那样我们也能够称为（就算不是军神，也是别人心中所崇拜的一种神。
2．师：同学们，***被称为军神，绝不但仅是因为这次手术，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，跃千里挺进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆颤，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。
他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的——军“神”。
师：牢牢地记住，这样一个光辉而灿烂的名字，他叫——***。
3.有诗称赞***，感情朗读。
赞军神。英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
六、课外延伸。
1、搜集一些像***一样有着坚强意志的人的材料。
2、你还知道有哪些人为祖国的解放事业和建设事业做出贡献。
3、写一篇读后感。
4、将《军神》改编成课本剧，和同学演一演。
人教版小学语文六年级上册《选读课文4城市之肺》优质教案
设计理念。通过本课教学，实施单项目标对点训练，体现读文心谭课写法迁移 目标细化 瞬时完成的课型特点，训练学生由散漫写作到到目标写作 由粗放写作到精细写作 从无氧写作到有氧写作，以达到习作水平固根 习作教学高效的目标。1.阅读 城市之肺 寻找典型的句例，感悟说明方法的妙用 用词的准确。2.仿写 之 学...
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城市之肺 教学设计。设计理念 要想把保护环境的思想植根于学生的心灵深处，光靠说教是不行的，还得从语言的品读中，思维的训练中和情感的体验中唤起他们对保护环境的决心。学习目标 1 准确认读 黏液 榆树 椴树 槭树 心旷神怡 等词。准确书写 肺 2 通读课文，能用 不但 而且 连接课文中的内容，了解 城市...