六年级语文《小抄写员》教学设计。
教材分析：小抄写员》是我们小学六年级上册的一篇选读课文，这篇**选自于经典之作《爱的教育》，故事感人肺腑，课文较长，**对叙利奥的心理描写非常精彩。
学情分析：六年级的学生已经具备一定的阅读水平，对课文主要内容的概括，仍有部分学生没有掌握方法。此外，对于心理描写体现人物形象的方法，在《穷人》一课中已经初步体会，对于写作方法的学习，仍需要进一步练习。
教学目标：1．通过人物的心理活动感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
教学重难点：
1．通过人物的心理活动感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
2．学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、 导入。
1.同学们，让我们来做个人物竞猜游戏，**出来以后，请你根据提示说说这是谁？
2.这些人物都出自同一种文学体裁——**。出示**概念。
3.这节课就让我们来学习一篇**《小抄写员》。（板书）
二、整体感知。
师：你能说说课文讲了一个怎样的故事吗？指名说。
方法指导：写人叙事文章，我们能够用这样的方式：谁在什么情形下做了什么事，结果怎样？）
三、人物形象分析。
1.初步印象交流。
师：文中的叙利奥给你留下了怎样的印象？（懂事、体贴父亲、有责任心）（板书）
这篇**中，主要是通过哪方面的描写来体现人物形象呢？（心理描写）（板书）
2.读书感悟。
师：就让我们走进叙利奥的内心世界，去了解他。出示要求：请你画出叙利奥面对父亲责备时心理活动的句子，体会人物内心活动，感受人物形象，批注自己的感受，感情朗读。）
3.交流：1）叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“不能这样下去了，非停止不可。”
预设：①我从中看出叙利奥想放弃。（师：你感受到他的迟疑了，就请你将他说服自己停下来的这句话读一读。）
预设：②我感受到叙利奥受到父亲责骂时很委屈。（师：就请你将带着自己的感受读一读这句话）
预设：③我从他是第一次挨骂，看出他以前是个懂事的孩子，这次挨骂内心的感受也就更强烈六年级语文《小抄写员》教学设计六年级语文《小抄写员》教学设计。（你真是叙利奥的知己！
我们都有过第一次做某事的经历，第一次的感受往往更深刻，更何况是一向懂事的叙利奥，请你将他第一次挨骂时的痛苦读给大家听。）
2）叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
预设：①我看出叙利奥为能协助父亲感动高兴，即使受到责备，也一声不响。（你是个会读书的孩子，联系上下文，会让我们理解的更深刻。那么就带着你的感受读一读。）
预设：②我看出叙利奥心里很委屈。（就请你将他内心的委屈读出来）
3）“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。
他真想把经过的一切说个明白，不过话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是协助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”
预设：①我“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧……，这样做对！”感受到叙利奥下定决心协助父亲。
”（他是一下子就下定了决心吗？不是，你从**看出？反复，同学们，假如你就是叙利奥，你来读一读这句话，告诉我什么就是反复？
从这个遍遍的重复中，你感受到什么？内心是犹豫的、矛盾的，在说与不说中煎熬着，把这段话给你的同桌读一读，感受叙利奥内心的矛盾。
同学们，叙利奥内心的这些话仅仅是简单的重复吗？不是！在激烈的思想斗争之后，他要替父亲抄写的愿望越来越强烈，终于下定了决心要继续抄下去，就意味着将继续承担家庭的责任。
谁来读一读，将叙利奥激烈思想斗争后的坚定读出来。指名读，同学们也试着读一读）
预设：②我从“他真想把经过的一切说个明白”看出，叙利奥面对父亲的责备，很想把真相说出来。（就请你把他这种强烈想说的欲望读出来，其他同学还有不同的理解和感受吗？）
预设：③在叙利奥的心里，替父亲分担家庭责任是最重要的。（那就请你读一读这段话，让我没感受到他强烈的责任心。谁还要不同的体会）
4）叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管自己了！就是过去连咳嗽一声都担心得不得了的父亲。
“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——我全说出来吧，不再瞒您了。
只要您仍旧爱我。无论怎样，我一定像从前一样用功。啊，这个次我算是下了决心了！
”预设：①我从叙利奥听了心里像刀割一样，感受到他内心很痛苦。（就请你将他内心的痛苦读出来。你还从这句话中读出了什么？）
预设：②我感受到叙利奥离不开父亲的爱。（那就请你将叙利奥对父爱的渴望读出来，你知道叙利奥为什么对父爱的渴望如此强烈吗？
父亲以前很爱他，如果你是叙利奥，除了生病时的担心关怀，你的脑海中还能想起哪些父亲爱你的温馨场面？指名说，不过这个切都不存有了，因为父亲说“我早就不管他了”所以这是叙利奥对父爱强烈的渴求与呼唤，让我们一起读一读这段话）
这个次我算是下了决心了，我看出他下定决心，不再帮父亲抄写了。（那就请你将他内心的坚定读出来）
四、揭示主题。
1.师：面对父亲一次次的责备，叙利奥为什么忍受内心的煎熬，坚持下去，不把真相说出来呢？
2.师：不过一个晚上，当叙利奥再次抄写时被发现了，就让我们看看父亲发现真相之后的表现：
出示相关段落幻灯片。
3.师：终于，叙利奥能够安心地睡了，看着甜甜入睡的儿子，此时父亲会想些什么呢？请你拿起笔，写一写此时父亲的心理活动。
五、升华主题，拓展延伸。
1.总结。师：
同学们，这节课我们通过人物心理描写的品析，理解了懂事、体贴父亲、责任心强的叙利奥这个人物形象。心理描写仅仅塑造人物形象的方法之一。 2.
拓展六年级语文《小抄写员》教学设计教案。
在**中往往会通过不同的描写方式去塑造人物形象。希望同学们课下品经典**，感人物形象！让**伴我成长！
板书设计 ：
小抄写员。犹豫懂事。
委屈有责任心。
伤心体贴父母。
反思：在课堂上，考虑到小学生对**常识了解不多，简单介绍了**的基本知识。在整体感知故事内容时，注重方法的引导，使学生能掌握大意，并将方法使用到其他文章。
在教学中注重引导学生通过抓住重点词句、展开想象、联系上下文等方式去理解、感受叙利奥心理活动的句子，为了使学生的理解更深刻，对叙利奥所有心理描写语句设计引读环节，使学生对人物形象理解的更深刻。
品友互动。课标指出语文课程要注意培养学生的语言文字使用水平，所以在学生感受到心理描写对塑造人物形象的作用后，让学生想象续写父亲内心的想法，学生在这个过程中，既学习心理活动写法，也加深了对课文主题的理解。
但是课堂上感觉有一些不如意的地方。在朗读中，学生没有充分地读出叙利奥反复挣扎的矛盾心理，这是教师的指导方法欠缺。课堂评价语言太单一。
没有实行多元评价，激励作用不够，使得学生兴趣不高。
人教版小学语文六年级上册《选读课文4城市之肺》优质教案
设计理念。通过本课教学，实施单项目标对点训练，体现读文心谭课写法迁移 目标细化 瞬时完成的课型特点，训练学生由散漫写作到到目标写作 由粗放写作到精细写作 从无氧写作到有氧写作，以达到习作水平固根 习作教学高效的目标。1.阅读 城市之肺 寻找典型的句例，感悟说明方法的妙用 用词的准确。2.仿写 之 学...
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城市之肺 教学设计。教材 小学六年级 语文 教科书人民教育出版社2014年版。授课对象 六年级学生。目标确定的依据 1.学习目标与内容 培养环保意识，学习说明方法。第三学段 年级 1 能够阅读说明性的文章，能抓住课文要点，了解文章的基本说明方法，如 打比方，作比较等。2 口语交际方面，学生能乐于参与...
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城市之肺 教学设计。设计理念 要想把保护环境的思想植根于学生的心灵深处，光靠说教是不行的，还得从语言的品读中，思维的训练中和情感的体验中唤起他们对保护环境的决心。学习目标 1 准确认读 黏液 榆树 椴树 槭树 心旷神怡 等词。准确书写 肺 2 通读课文，能用 不但 而且 连接课文中的内容，了解 城市...