张家林小学六年级晨读课程纲要

一、基本项目：

课程名称：《塾 .读》

授课年级：六年级。

授课教师：六年级语文教师兼课。

课程类别：语言文字类课程。

授课时间：每周两课时。

二、背景分析。

1、《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。”。

诵读经典恰恰可以满足学生的阅读需求。

2、多年来，我校提倡学生广泛阅读，尤其是多年来形成的“书香”校园文化相得益彰。我校致力于内涵发展，提倡师生读书，开发晨读校本课程，必将有力促进我校 “浓郁书香”校园文化的特色的形成和深入。

3、教师学生共同发展的需求：教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的“晨读”集积累、诵读一体，对于教师的专业发展、学生的自主发展有积极的促进作用。

三、课程目标：

1、提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。

2、在晨读的过程中提高学生的实践、交流与合作、自主学习的能力。

3、关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，让学生在学习的过程中，获得健康的审美情趣，丰富学生生活，发展学生个性特长。

四。课程内容。

本学期晨读《塾 .读》主要包括序章：劝学、第一章：

秋月、第二章：冬雪三部分。《劝学》节选自荀子的《劝学》旨为引导学生热爱学习，学会学习。

二三部分分别选编了部分优美，上口而课本上没有的描绘秋天、冬天的诗歌及散文，以积累素材，陶冶情操为基本目标。

五。实施建议。

1、教师要采用灵活多样的教学方式，要注意符合学生的年龄特点，除了必要的知识讲授和专题讲座外，教师要努力提高学生的学习兴趣，培养学生的自主、合作交流能力。

2、教学中力求将对联的背诵、学习、赏析、收集、创作相结合，丰富学生的积累，提高学生的人文素养，积淀学生的文化底蕴。

3、组织形式为班级授课制，每周两课时，每学期要进行一次班级学习成果展示交流活动，根据学生表现教师作出相应评价。

六、课程评价：

一）评价内容。

1、学生参与课程学习的态度及表现。

2、学生学习的成果展示。

二）评价形式。

1、学生评价：学生自己对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价、小组互评。

2、教师评价：教师根据学生在学习中的表现，投入程度及学习的成果，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩表等方式作简单记录。

3、学校评价：对校级成果展示中学生的表现给予合适的评价。

三）评价建议。

1、本课程不采用书面考试可考查的方式，评价依据平时的记录和学生成果。

2、评价以激励为主，在确定学生等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等次。

3、学生成果展示注意多样性。