2014-2015学年度第二学期语文课程纲要。
设计者： xxx
课程名称：语文。
课程类型：义务教育必修课程。
教材**：北京出版社2023年12月第2版2023年1月第6次印刷。
适用年级：小学六年级。
课时：83课时。
一、背景。课程内容）本册教材分8个单元，共选编24篇课文，安排8次语文实践活动（含习作），供小学六年级第二学期使用。
前后联系：教材分析）本册课文分为精读课文和略读课文两类，各占课文总篇数的一半。课文内容既有反应生活的，又有反应自然、科学的，还有反应人生、道德等方面的。
课文无论是内容还是体裁，与第二学段相比，都有所变化，并增加了略读课文的数量。学生经过前几年的学习，具备了一定的知识与能力，掌握了初步的阅读方法，养成了一定的习惯，初步形成了正确的情感、态度与价值观。第三学段是在此基础上，进一步培养学生的语文综合素养，，加大略读课文的数量，目的是在有限的课时中，给学生创造更多的自主学习的平台，使学生在自学中，运用在精读课文中学到的读书方法，提高自学能力。
本册教材在编写上体现了关注学生阅读能力的培养与训练，体现了重视语言的积累和运用，加强读与写的结合的学科特色。此外，重视整体性与综合性，突出重难点的学科理念也很明显。
横向看每个单元的编写主题各不相同，训练重点也各有侧重，进一步提升整体把握文本，体会文章主旨的能力，并为后续的形成解释、作出评价奠定基础。同时关注古诗文的阅读理解。
从纵向看，第12册是对以往知识的延续和发展。其教学重点是：整体提升学生的阅读能力，体会重点词句的表达效果。
仔细研读教材，发现新增知识点有：环境描写及作用；外貌描写及作用；正面描写与侧面描写；着重培养学生进行人物评价的能力；这也是学习的难点。
已有知识与认知特点：学情分析）本学期将迎来小学毕业考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。学生的整体情况比较好，大部分学生思维很灵活。
个别同学自我意识太强，缺乏约束能力，喜欢说小话。在语言表达上条理不清晰，语文分析能力比较差。本学期在学习过程中，主要培养学生学会倾听，学会表达，学会交流合作的好习惯。
还要把课堂纪律放在首位进行培养。
一部分同学能够做一些批注。大部分学生对于语文学科学习有浓厚的兴趣，有一定的学习方法；所学字词掌握很牢固，个别同学不能正确流利有感情朗读课文。阅读和写作水平相对比较薄弱，个别同学缺乏好习惯，比较懒散，因此语文基础一般。
大部分学生能运用所学方法独立识字，书写能力较强，能熟练运用两种查字典方法，能根据词义确定字义，有一定的质疑和解疑能力。个别同学在这些方面比较差。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、课程目标。
捡最主要的叙述，不超6条，每条不超3句话；按照三维整合陈述；不能出现“培养学生、使学生”等字眼）
1、具有较强的独立识字能力，认识常用汉字222个，其中139个字能正确书写，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。适当提高写字速度，养成良好的写字习惯，体会汉字的优美，养成书写兴趣。
2、能借助词典、联系上下文和生活积累，理解关键词句在语言环境中的意思。
3、有感情地朗读课文，在一边默读一边思考的过程中学会把握课文的主要内容的方法，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
4、养成留心观察周围事物的习惯，积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记和常见应用文，养成修改自己的习作，主动与他人交换修改的好习惯。
5、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。交流过程中能尊重、理解对方。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6、在老师的指导下能积极参加语文综合实践活动，在活动中学习、运用语言，学会与他人合作。
三、内容和实施。
学习活动以资源、事件、活动来陈述，与目标匹配）
四、课程实施。
（一）课程资源的开发。
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教材中的资料袋、阅读链接、课外书屋、展示台等都是教材的有机组成部分，都是课堂教学资源，教学时要充分、灵活的运用教材资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。
教师可根据学生学习的需要，积极创造条件，重视课程资源的开发与利用，拓宽语文学习和运用的领域，创造性地开展各类活动，如利用工具书、其他图书、电影、电视、演讲会、辩论会、戏剧表演等开展语文活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
（二）实施建议。
写字教学。本册要求会写139个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字速度，并养成良好的写字习惯。对要求写的字、精读课**现的新词，随时抄写，及时检测。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程**现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
阅读教学。1、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。
2、精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，是教学课文的主要依据。
1）指导朗读、默读
教师可以根据朗读要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下功夫。
默读重点是边读边思考和加快默读速度的训练。要培养学生一边默读、一边思考的习惯。默读要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，可组织相应的讨论交流。
教学中给学生充分的读书时间，提高默读要求，把训练落在实处。为提高默读速度，还可选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。
2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
教学时，要根据课文的内容及特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。如，可以抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；可让学生联系生活实际、生活经验，理清文章的脉络，入情入境地读，了解人物的命运和喜怒哀乐，体会文章表达的思想感情。要强调学生的自主学习意识，让学生亲历学习过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的价值导向的关系。
在教学中提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
3）积累语言，鼓励运用。
教材中，语言的积累采用了灵活安排和指定任务相结合的方式，所以，积累语言，最好能与运用结合起来。可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。
课文中某些词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习。还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。
略读课文的教学，一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。
口语交际教学。
1、交际目标要明确。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时适时给予点拨、指导。注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
2、教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
习作教学。本册教材安排了7次习作，教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。积累素材方面，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材。本册安排3次小练笔，要以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，不宜拔高要求。
平时还可以鼓励学生在生活中经常写日记或读书笔记。
综合性学习教学。
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课程名称 英语课程类型 必修。教材 人民教育教育出版社2011年版适用年级 小学六年级。教学课时 36课时。设计者 大孟镇湾张小学李然 背景。本册教材是 义务教育课程标准实验教科书英语 pep 是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大lingo media国际集团合作编写的一套全新的小学英...
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2 游戏教学法 词汇教学 目标中要求的听 说 读 写的61个短语和单词都是以话题形式呈现的，分类比较清晰且与学生的日常生活紧密相连。教师可以利用自制的 以及单词卡片来进行趣味导入，同时将有趣的游戏穿插其中。还可以将词汇教学贯穿于对话中，以旧的词汇来引入新词汇，进行滚动式教学。3 全身反应法 tpr活...
六年级12册美术课程纲要
六年级下册美术学科课程纲要。课程目标 1 通过阅读材料，查阅文献资料 欣赏影视作品等途径，了解人文 自然在历史发展中所产生的艺术美，了解装饰在人类文化发展中起到的作用。2 能够阅读和理解一些美术历史材料，从多种角度思考美术在历史发展中所占据的地位及历史作用。3 能够尝试设计 绘制一些色彩装饰性图案 ...