六年级上册《电能和能量》教材分析。
一、教材。今天我讲的《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元的第六课，本课的教学内容从学生熟悉的家用电器入手，直接引入对电能的认识，在观察、实验中**“能量的相互转化”。本课主要安排了两块内容：
1、“电能和其他能量”。2、电能的转化。
在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、或者是进行各种机械运动。认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式。教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、激光可以加工零件……通过引导学生思考“**储存着能量？
我们身体运动的能量又是从**来的？”这些问题，为“化学能”的引入做好铺垫。最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。
在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨，把认。
识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量。表中例举的电灯输出的能量形式有光和热两种。接着，教材明确地指出：
所有的用电器都是电能的转化器，能够把输入的电能转成其他形式的能。再从这个内容延伸开来，通过观察书中的**认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。通过“用手摇动手摇发电机、用吸管吹纸片”这两项实验活动让学生思考不同能量之间的转化。
最后，教材用漫画的形式展示了能量的转换过程。
因此，我设定了以下教学目标和教学重、难点：教学目标：
科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，不同形式的能量之间也可以转化。2、过程与方法：
通过观察、小实验和阅读资料，认识能量的种类和能量转化。通过观察**、动手实验分析常见的能量转化的情况。3、情感、态度、价值观：在实验中产生研究能量的兴趣。
教学重点：能量以不同的形式存在。2、不同形式的能量是可以转化的。教学难点：分析能量间的转化。
二、教学方法。
本课主要采用的教学方法有：讲解法、举例验证法、实验**法、小组合作讨论法等。三、教学活动过程：1、创设情景，引入新课；2、电能为我们做什么？3、学习其它形式的能量；
电能、光能、风能、热能、化学能、动能……用电器就是电能的转化器相互转化。
动能转化成机械能，机械能转化成电能……
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