15 古诗三首。
第一课时：《送元二使安西》
教学目的。一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
二、会认1个生字。
三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。
教学设想。一、这首古诗，读起来朗朗上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去**，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。
教学过程。一、导入新课。
唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。
今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。
二、指导自读。
（一）自读《送元二使安西》
1．学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）
（1）查字典解释下列词语：
浥客舍尽故人。
（2）试着理解古诗的意思。
2.讨论自读作业：（师生共同评定、明确）
第1题：浥（yì）：湿润。
客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。
尽：“进”。
故人：老朋友。此处指元二。
第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。
安西，指元二出使的地点。（引导看注解①）
本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。
首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。
第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。
以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。
三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依依不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。
3．在自读基础上试译全诗。
译文：渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。
临别的时候，劝你再喝完这杯酒，向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！
4.试背这首诗。
四、拓展练习。
你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。
第二课时：黄鹤楼送孟浩然之广陵。
教学目标：1理解诗句的含义；
2体会诗歌的情感；
3朗读、背诵诗歌。
教具准备：多**课件。
教学重点：理解并有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学难点：相关拓展延伸的《黄鹤楼》《江南春》《赠孟浩然》
教学过程：一、导入：
.同学们，你们喜欢旅游么？你们去过哪些地方呢？今天，我们所要去的也是中国的旅游名胜——黄鹤楼。上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了，有谁能来展示一下？
学生展示搜集的资料）
.你们搜集到的资料真丰富，让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。老师这里也有关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱，我们一起来欣赏一下，好么？（课件显示《黄鹤楼》，请一名学生朗读一下）
3.这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹，古人却已经乘鹤归去。面对着黄鹤楼的景色，作者只能留下深深的惆怅和惋惜，更因为他游历在外的状况，使得作者心中不由地涌上了一丝淡淡的乡愁。
4.正是因为有了这首被后人推为“唐人七律压卷之作”（课件显示）的《黄鹤楼》，才会令后来者面对黄鹤楼的美景却无从下笔，徒呼无奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灏题诗在上头”（课件显示）。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.但李白毕竟是“诗仙”（引导学生回答），面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。
今天，我们就来欣赏一下这首诗。
2.（**显示黄鹤楼送别的动画）同学们，你们从这幅动画中看到了什么？（学生自由回答：帆船，江水，人……）
3.这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）（课件显示）（齐读这两句诗）
4.谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？（学生自由回答，在回答中互相补充）
5.从这两句诗中，你能感受到作者怎样的情感呢？
依依惜别，恋恋不舍……）个别读，齐读，读出那种依依惜别之情）
6.究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢？我们回过头来看一看。
（课件显示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。）大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。
7.通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？（朋友孟浩然要去扬州了。
）这是一对怎样的朋友呢？（故人，感情深厚的老朋友）。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？
8.而且老朋友离去的季节又是在（春季）。从**可以看出来？
（烟花三月）。烟花三月是怎样的季节呢？老师这里有几幅江南春天的**，大家一起来看一下。
（课件显示）多么美丽的江南春啊，大家还记得杜牧的那首《江南春》么？（学生朗诵，课件显示）。看一看，绿映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人的心情本该是（愉快，愉悦……）然而，朋友却要离，青梅煮酒，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不伤感么？
于是，他只能伫立江边，吟诵着（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。），久久不愿意离去。
9.通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。（个别读，齐读，背诵下来）
三、拓展延伸：李白对孟浩然的感情是如此的深厚，让人感同身受。除了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白还有一首名诗《赠孟浩然》，我们一起来看一下，再次感受一下李白对孟浩然高尚品格的景仰之情。
（课件显示《赠孟浩然》）
四、小结：今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。
第三课时：赋得古原草送别。
教学目标：1.朗诵古诗，熟读成诵。
2.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程：一、图画激趣，孕伏导入。
1.出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
2.在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。
3.同学们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么？想到了什么？感受到什么？
4.给同学们一分钟时间欣赏**和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。
5.你看到了什么，想到什么？感受到什么？分层要求，学生有哪一层能力就回答哪一层问题。
6.学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在学生回答过程中，相机引导学生们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导学生观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。
二、整体通读，读准字音，读顺诗句。
1.出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读。
2.请自信、声音响亮、读音正确的学生当小老师带着大家读生字。
3.调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了，你们还认得它们吗？**车认读不带拼音的生字。
4.大家的本领真大，都把生字、难认的字找到了。快速看看这首诗，一共有几句话？(4句)
你能把每一句话都读正确吗？同学们自由练读，教师巡回辅导。
你觉得自己哪句话读得最棒，想读给大家听？
谁能勇敢地站起来，一个人读整首诗？给大家一分钟的时间准备准备。
三、读品结合，渐入诗境。
1.你从这位学生的朗读中，感受到什么？
2.这首诗中还有你不明白的地方吗？
1)“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这4句诗班上学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。
2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽。
3)“又送王孙去，凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情。
3.不懂的地方弄明白了，再读读诗，你最喜欢哪句诗？把自己最喜欢的一句请读给大家听。
分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭进入诗境。
四、整体诵读，体悟诗蕴。
1.瞧！你们都是小诗人了。诗人们，一起美美地读读这首诗吧！齐读全诗。
2.**响起，老师有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听。你听到了什么？感受到什么？与开课初步感知相照应，引导学生体悟诗蕴。
学生们说完感受，请他把这种感受读出来。体现学生们对诗的个性化理解和感悟，可以是对草原的赞美，可以是对小草的歌颂，还可以表达送别友人时的依依惜别之情，让学生们个性化诵读。
3.这么美的诗，你能把它背下来，记在脑子里吗？
自由背、指名配乐背、配乐齐背。
五、小结全诗，课外延伸。
这短短的几句话，40个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。不过。这可不是王老师的杰作，这是唐朝大诗人白居易16岁时所作的一首诗。
他一生写了三干八百多首诗，是我国古代著名的大诗人。回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其中的诗情画意，激发大家读古诗的兴趣。
16 穷人。
教学目标：1.学写“溅、帐、帘、忐、忑魁”6个生字，会认两条绿线内的4个字。记住多音字“哦”的读音和意思。
2.默读课文，理解课文内容，能回答练习2的问题。有感情地朗读课文，特别是最能反映人物的性格及思想感情的句子。如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
3.体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的。
语文S版六年级下册第四单元检测题
第四单元检测题。姓名分数。一 轻轻松松，积累和运用语文基础知识。50分 看拼音，写词语。8分 ku wuzhu d ol n x n w n zh n x x r sh nj n r n y u x 选字填空。6分 即既。1 现在的营养快餐 方便又省钱。2 我们的民兵招之 来，来之能战。势式。3 全...
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