本次期中考试是学生升入六年级第一次综合测试，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，应用上部分学生能力不足，整体把握理解不准确，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平有待提高。下面作具体分析：
一、试卷总体情况。
本次语文试卷满分为100分。共十一道大题，试题突出了六年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。试卷中的课内基础占25分，运用理解能力考查占75分。
试题，注意题型的多样性，力求对学生的基础和能力进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，读音、汉字、词语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及理解能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
二、具体答卷情况。
1、查字典“劣”字的部首掌握不扎实。
2、看拼音写汉字。
此题考查了学生对词语的掌握情况，此题书上的原词学生都很熟悉，答的较好，“奏”字下半部分第一笔部分同学出错。
此题主要考查学生词语读音掌握的情况。学生大部分答的不错，对于书写还要老师严格要求到一笔一划的规范。
3、圈出错字并改正。
考察了学生对词语的积累。但少数同学审题不清有不按要求做题情况。
4选择正确读音。
考查学生读音掌握情况，整体较好。
5、修改病句。
此题主要考查学生对句的掌握和应用能力，此题部分学生都比较好。
6、按课文内容填空。
此题主要考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习，灵活运用课本知识起了引导作用答题不错。注明詹天佑开凿隧道的方法是部分同学没有标注，属于审题问题。
7、阅读提问。
根据文段提问题这种题型有些训练，部分孩子有些感悟提的较好，同时少部分表现在学生欠缺质疑能力，表现在试卷中学生有的提的问题较为浅显没有研究的必要。
8、试卷七八题阅读课外短文，完成文后练习。
此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，学生表现在感悟不深，理解不够透彻，到位，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是老师应在今后教学中注意的事项。
9、整体把握题。
对于确定要点、明确中心的排列分不清前后，主要是题目不够明确，如果不明确要点改成学则材料会好些。
10、此题为习作。大部分学生能根据要求表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百多，但写得较平实，一般。部分对于主题智慧的表现不够，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏，生活感受的积累不够。
再者就是答题速度慢个别孩子有完不成的情况。
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。
好多孩子也有丢分较多的现象，主要原因是审题不清，没有突出“智慧”两个字，文章内容是“我是智慧的…..但写的不是智慧的事情。
三、改进措施：
1、继续重视及加强句子的训练，尤其是修改病句、改转述句、写拟人句等要平时多加训练。
2、平时注意对学生进行朗读训练，多积累好词佳句，为提高语言表达能力做好准备。
3、增加审题的训练。
4、立足于课堂培养学生的阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
精读课的教学，老师要有意识地根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，在理解词语时，不完全依靠工具书，而是学会联系上下文去理解，三概括课文重要内容的方法能力。
5、语文课的教学中培养自己提问题自己回答问题的能力。
6、习作指导方面要兼顾学困生，消除两极分化严重的现象，上好作文指导课。
五、作文今后努力的方向：
通过本次期中考试，发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力 。
1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；
2、要重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识。
3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查。
4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧。
5、重视好词好句的积累，多看课外书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平。
6、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来。
六、关于阅读训练：
通过对年级同学的调查了解以及我们试卷分析，可以看出，由于他们的语文阅读水平很不均衡，很多同学缺乏自主阅读的习惯，都是课堂上老师叫着读书的时候才去被动的看一看，至于自己学习课文、分析课文、理解课文的几乎没有；同学们对文体知识的了解几乎是一片空白，更不用说结合文体特点进行自主阅读了；而对于是否经常进行课外阅读的问题，同样不容乐观，大多数的同学不喜欢进行课外阅读。
从中我们可以看出，当前六年级学生的语文阅读情况具有以下特点：
1、对课外阅读缺少兴趣，课余读书时间明显不足。
2、缺乏自主学习的积极性，更喜欢被动的接受知识。
3、不能用科学的方法指导自己进行阅读，语文阅读呈现盲目性。
七、今后阅读思考与建议。
对任何知识的学习都不可能是一蹴而就的，针对六年级同学当前的语文阅读水平，制定科学有效的教材阅读方法，逐步培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力，这才是最重要的。
一是关于课外阅读。这几年，年级读书计划的实施已经让很多学生喜欢上了读书，但由于六年级学生的阅读基础相差较大，我们认为从培养学生的阅读兴趣入手，先让学生喜欢读书，再去逐步提高阅读水平，效果可能会更好。例如，可以在语文老师的指导下，多举行一些读书交流活动、读书笔记展评、阅读积累展示等。
二是关于自主阅读。同学们之所以缺乏自主阅读的积极性，很大程度上是因为他们不知道如何进行自主阅读，不知道应该读什么和怎样读。解决了这一点，学生的自主阅读便不再是困难。
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