苏教版语文六年级上册习作

习作4教学目标：1、引导学生观察剪纸作品，看清作品上的事物，领会作者创作意图，展开想象填补作品空白，并编写出一个完整，生动的故事来。

2、在指导学生欣赏剪纸作品，领悟其艺术内涵，在剪纸作品具体化，形象化的过程中，使他们充分感受到剪纸作品的艺术美，受到美的熏陶与浸染，从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣，提高他们的审美水平。

教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，创编合理的故事，并把这个故事写下来。

教学难点：表达通顺、连贯、内容具体，叙事详略得当。

教学准备：课前精心选择一幅“红双喜”和几幅非常贴近学生年龄特征的剪纸作品，做成幻灯片。

教学时间：2课时。

教学过程：一、“双喜”导入，激趣授法。

1、同学们，我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文，大家一定被姥姥那精湛的剪纸技艺所折服，是啊，几千年来，剪纸以其独特的表现力，在民族艺术史上，谱写了无声的乐章。今天，就让我们再一次欣赏一下剪纸这门艺术。

2、（出示红双喜剪纸**）同学们，在一些婚庆场合大家一定见过它。今天，我们就再一次仔细地端详端详，看哪位同学看得最清楚。(教师板书：

看清楚)谁能说一说这幅剪纸作品上都有些什么？(指名说)

3、同学们都知道这是一对充满喜气的“红双喜”，可是艺术家们为何还要以喜鹊和梅花作点缀呢？这里面又包含着什么特殊的含义呢？（教师在同学们发言的基础上，点出其中所包含的“喜上眉梢”之意。

）4、欣赏剪纸作品，不仅要看清上面的事物，还要想一想它们之间有什么联系。(教师板书：想明白)

5、同学们，结婚为什么要贴“双喜”(强调双喜二字)呢？(指名说)

6、其实啊，这个“双喜”的背后啊，还有个充满传奇色彩的故事呢！(教师板书：故事)同学们想不想听啊？

教师讲述故事：

明代书生方明秋，赴京赶考经过苏州，见一大户人家悬联招亲，上联是：走马灯，灯走马，灯熄马停步。方一时对不出，便去京城赶考。

进了考场，一看主考官出了一联：飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。方不假思索，用路上看到的招亲联为对。

主考官惊其才华，取为进士。回经苏州时，见招亲联仍在，于是又以考官出的联相对，被招为快婿。就这样一副对联成就了方明秋人生两桩美事，一是“洞房花烛”二是“金榜题名”。

结婚那天，他并排写了两个大大的“喜”字贴在自家门前。据说，结婚时贴双喜，就从他这儿开始。

二、展示作品，丰富素材。

1、同学们，没想到这幅看似简单的“红双喜”背后，竟然藏着这么多的秘密。其实啊，每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界，都蕴藏着一个生动的故事。（板书课题：剪纸里的故事）

2、下面就让我们一起来看一组作品，请同学们边看边想，用心体会，看其中的哪一幅作品给你留下的印象最深刻，最能吸引你的目光。(课件逐一出示以下剪纸作品，教师引导学生对作品从整体上进行把握，最后形成下面的浓缩图)

文中图一：一位小男孩牵着一头骆驼在草地上行走，到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。

想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水。他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，走出了茫茫沙漠……

文中图二：引导看图：一位蒙古姑娘身穿漂亮的蒙古长袍表演顶碗舞。

想象故事：那个跳舞的姑娘你可以先写一下她的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后根据图的意思写“台上一分钟，台下十年功”（也就是怎么刻苦练习，怎么发现“顶碗舞”的），最后再写练习之后台上的精彩表演，赢得了观众怎样热烈的掌声。

片段引路：那位姑娘二十来岁，眉清目秀，身材苗条，穿着一身艳丽的蒙古服装，上面的花纹很精致，如一朵亭亭玉立的荷花。她站在草地上，吸引了众多人的眼球。

文中图三：引导看图：放牛娃骑在一头牛上，用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。……

想象故事：那个小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背带他去疗伤……

那个被拉的小男孩出来游玩时，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。

文中图四：引导看图：蒙古包、小女孩在认真学习，蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草……

想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。

三、重点指导，打开思路。

1、同学们，你对刚才的哪幅剪纸作品最感兴趣 (指名说)

2、师：下面，就让我们一起来看一看“大公鸡”这幅作品！(课件出示)

3、首先请同学们看清楚这幅作品呈现给我们的是什么？

4、指名说剪纸的内容。

5、一篇文章会有中心，剪纸作品也一样，自然也会有个主题。同学们都再来看看这幅作品，想一想它传达给我们的到底是什么，想明白了，才算是真领会。哪位同学愿意说一说？

6、指名说。

7、师相机补充。

四、自主选材，快速成文。